引言：

    把信息技術與傳統(tǒng)教學相整合，是當今教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的必然趨勢。在教學課程的設計與實施中，只有重視運用現(xiàn)代信息技術、開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源、致力于改變學生的學習方式，才能更好地調(diào)動學生的學習積極性，讓學生把精力投入到探索性的學習活動中去，讓新技術成為教師的教學與學生的學習中不可或缺的一部分，徹底突破當代教育觀念的瓶頸，為教學提供更大的發(fā)展空間。

尋找“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”教學的結合點

    在傳統(tǒng)投影機陪伴教師講臺的時候，學生只能被動地接受幕布上所顯示的簡單圖形與文字敘述。若干年后，PPT（美國MS公司研發(fā)的一種被廣泛使用的圖形文稿演示程序）等軟件廣泛應用到教學領域，教師又變成了一個端坐在電腦前的“放映員”，演示著事先整理好的視頻與課件。然而，如果在教學過程中出現(xiàn)偏差、或被學生的新奇思想打斷的話，教師往往就會因為不能臨時改變程序而出現(xiàn)尷尬、慌亂的局面……

    這些課堂實踐中出現(xiàn)的問題，一次次地證明了單純用技術取代傳統(tǒng)課堂教學的想法和做法是不可取的。課堂教學需要教師與學生面對面的直接交流，如果完全依賴技術的現(xiàn)代化，以及單純通過電子設備和媒體這種間接傳述的方式，根本無法完全啟發(fā)與培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新”與“思考”能力。由此可見，如何能在傳統(tǒng)的課堂教學中合理而又有效地使用新技術，特別是利用現(xiàn)代化信息技術來改進課堂教學，便是擺在學校與教師面前的一項艱巨的任務。

    怎樣克服傳統(tǒng)課堂與單純重視“技術”教學之間的矛盾呢？這就需要有一個有效的互動教學平臺幫助學校與教師把原先在多媒體、信息化方面分散建設的項目進行整合，不僅僅關注技術層面，而是利用這些設備進行充分的“互動”，完全發(fā)揮出網(wǎng)絡技術和電子技術的優(yōu)勢。這樣做不但可以節(jié)約資源，更可以通過虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境來擴大學校的教學規(guī)模、增強學校的教育影響力，最根本、最有效地解決了傳統(tǒng)課堂與技術應用中出現(xiàn)的諸多問題。

    在市場上各種整合教學設備的方式中，3M數(shù)字交互演示平臺的強大遠程互動功能為這一問題提供了行之有效的解決辦法。將3M數(shù)字交互演示平臺與遠程視頻系統(tǒng)集成在一起，就可以完成教學的文本互動以及教學現(xiàn)場的音頻、視頻共享。在這一方案中，以一位老師位中心，以3M 數(shù)字交互演示平臺和視頻共享為輻射平臺，即可以實現(xiàn)同一學校不同校區(qū)或不同學校之間的視頻教學任務，更可以進行實時互動，甚至讓遠在大洋彼岸的學生也可以與此地課堂中的教師共同完成演示任務，達到了傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學方式的完美統(tǒng)一。