隨著3D投影技術從最初的新奇有趣，逐漸發展到了小學及中學校園這樣的大宗商品市場，教育工作者無疑也希望找到兩個關鍵問題的答案：什么課程可以充分利用這一技術？3D是否能夠為教育成果帶來可度量的和有意義的影響？在伊利諾伊州，多虧了資金捐助以及成功的試點，數以萬計的學生開始走上了從幾十種3D模擬課程中學習的軌道。

    3D技術所帶來的令人驚訝的早期成果Lusuleri

    從Classroom3項目（由JTM Concepts公司所發起）的初期，3D學習的興奮和熱情就已經成為了一種標記。

    “學習 3D 課程之前與之后，測試結果的差距是巨大的。”“ 學習了 3D 課程以后， 整個小組的成績提高了百分之三十五。” Tracey Masamoto，JTM Concepts 的負責人。

    按照 JTM 負責人 Tracey Masamoto 的說法，3D 技術帶來了變革性的影響。“我們開發的第一個模擬課程是為高中科學課堂開發的內耳三維模擬”她說，“在圖書館里我們已經有三名教師為多達60 名學生上過這一結合了 3D 技術的活動課。來自教師的第一個評論是，居然一次違反紀律的現象都沒有發生——這讓他們很吃驚。而他們注意到的第二件事情是，所有學生都通過了考試，這是前所未有的。從這一點上我們意識到，我們正處在一個好的方向上，并希望能夠進一步彰顯并證明我們的想法。”

    Masamoto 也注意到了使用最適合的 3D技術的重要性。“我們一直使用并推薦基于德州儀器 DLP 技術的投影機。它們不僅是當前 3D-ready 的投影機，而且還能提供即使從教室中最遠的地方看上去依然明快清晰的畫面。”

    接下來是更加正式的階段，由 Rock Island學區的一名高中教師在學區的四個六年級班級里講授九年級水平的地球科學課程。其中兩個班級代表了學區的人口統計分布情況，而另外兩個班級的百分之九十九由低收入學生組成。原本要求在兩到三個課時內完成的課程，僅在一個課時內進行授課。根據 Masamoto 的說法，測試結果令人十分驚訝。“學習3D課程之前與之后，測試結果的差距是巨大的”，她說。“在第一所學校，對照組的測試成績提高了百分之九點七，而學習了 3D課程的小組成績則提高了百分之三十五。在由低收入學生組成的第二所學校里，對照組的成績提高了百分之九點七，而學習的3D課程的小組成績則提高了百分之二十三。這樣大的成績進步是聞所未聞的。”

    學區范圍的3D測試

    JTM和Rock Island學區都渴望在更廣泛的基礎上證明3D課程的價值。這一更廣泛的測試由西伊利諾伊大學的一個顧問機構進行，其目標是獲得可被全州接受的數據作為未來進行資助的依據，以便在全州范圍內推廣3D課程。這一測試還能向那些有理由并持懷疑態度的教育工作者證明 3D方法的價值。

    他們一起開發并發布了一個模擬課程，用于計算全Rock Island學區3到6年級學生所有復雜形態下的提高程度。超過1000名學生——具有全部人口特征，包括 IEP（單獨的或特別的教育計劃）學生——學習一個課時的3D課程。

    測試前與測試后的總體平均增長值為32%，大體上與之前的研究所得出的令人驚訝的提高程度相一致。另外，數據還被分割為不同的子群，如社會經濟地位、IEP、種族、男/女，以及數學 ISAT 分數。對于所有類型的人群，增長值都在29%-35%。最大的不同是男/女差別，男生的平均分數增長率為29%，而女生的增長率則是35%。

    這些結果表明，Classroom3 模擬項目對于所有子群都能實現成績的提高。“無論對教師還是對學生而言，這都是一個激動人心的差異，” Rock Island 學區教育總監 Rick Loy 說。“與傳統的教科書教學方法相比，進步是顯著、直接，并且令人驚訝的。在我們學區，我們的目標是不斷的使這項技術變得更加便于使用——讓事情變得更小、更簡單、更廉價——我們現在正看到有良好的進展。我們看到了數十門JTM Concepts 公司的3D課程——從幾何學到青蛙解剖。”

    一個全州范圍的推廣開始了

    Classroom3計劃的下一步是在伊利諾伊州48個區域教育辦事處 (ROE)的贊助下，在全州范圍內推廣這項技術。Clayton Naylor是Rock Island縣區域教育辦事處的項目協調員，他將負責監督這一全州范圍推廣活動的開展情況。與幾個培訓師和JTM的開發人員一起， Naylor將在全州48個區域的每一個區域中培訓20名教師，提供一切資源、軟件、手冊，以及如何將3D課程融入到學校課程的相關指導。“我們的目標是在全州的教職員中建立起使用3D技術的極大熱情”他說。 “今年我們將有數百名教師接受深入的、全天的培訓。他們回到自己的學校以后，就能夠與同事們分享所學到的有用信息。我們希望在這一年的時間里，我們州的上百萬學生將會學習到很多的3D課程。”

    對于Masamoto而言， Classroom3模擬、課程及DLP 3D投影解決方案代表了一個前所未有的教育機會。“3D課程帶給課堂的興奮感是顯而易見的”，她說。“你能看到孩子們有多興奮。他們全都精力集中，不再討論他們的午餐或是課余活動。他們完全被放映的內容所吸引。當你問他們都看到了什么時，他們能夠立即告訴你剛才所學到的東西。事實上幾乎所有的老師都會告訴你，在平時的日子里，都不會出現那樣的情況。”Masamoto又說，“我認為3D課程能夠幫助我們讓更多的學生體驗到不一樣的（視覺上的）學習方式。一位老師向我展示了一些課后調查問卷，結果顯示她的ADD/ADHD學生表現出了不一樣的學習熱情。一位同學寫到：‘如果我能以這種方式學習所有課程，我的分數將會從F變成A+。’隨著我們繼續發展并改進這種教學方法，我認為越來越明顯的是，我們能真正提高教學效果，并且對于更大范圍的學生類型都有效。”