大家對VR應該很都熟知，尤其是在今年6月份結(jié)束的高考中，浙江省語文學科的考試作為題目風靡全國，VR一觸即發(fā)，網(wǎng)上購物、線上娛樂、視頻聊天已經(jīng)成為當下生活中必不可少的一部分，而VR便可以足不出戶的體驗購物、娛樂、聊天等。它能夠生成近似真實環(huán)境、感官、觸覺等感知信息的虛擬環(huán)境。

    VR還有一個小伙伴叫做AR(增強現(xiàn)實)，利用計算機技術(shù)把現(xiàn)實和虛擬完美結(jié)合起來，如今VR/AR運用最多的是游戲、視頻、教育、體育、醫(yī)療等領(lǐng)域，VR游戲和VR視頻自然不用多說，而VR教育也不是空穴來風，虛擬現(xiàn)實和教育的這一次碰撞，相對于傳統(tǒng)教書模式來說：

    第一，VR教育能夠拓展學習的多維空間，如今教育部提倡多元化課堂，當然也不僅僅只是把教師搬到操場、博物館、汽車上，更不會是海上、游泳館，不過有了VR技術(shù)的加入，教育可以在家里輕松學習，上生物課時，你會看到各種動物，物理課時，你會“身臨其境”的做著“牛頓三定律”、游泳課你會看到各種魚類，遨游在藍色的海洋里。

    第二，VR教育能夠激發(fā)學生的興趣，你能洞察細胞的分裂，親眼目睹生命的起源，帶上VR頭顯觀察癌細胞對人體生長、變異、吞噬的可怕，了解知識并預防癌癥的發(fā)生，你能看到中國上下五千年的歷史，看到八國聯(lián)軍如何攻占紫禁城，破壞圓明園，看到秦始皇如何將長城一點一滴的建造起來，當學生帶上VR頭盔，能夠用手去觸摸“知識”，總比每天對著上萬字的課本要來的好。

    第三，VR教育能夠讓學習變得更“安全”，他的安全性不單單是指人身安全，更多的是能夠在實踐中得到“安全”，在沒有虛擬現(xiàn)實這個概念的時候，人們對地震、火災等自然災害的解說到演示，僅僅只是停留在現(xiàn)實的實踐里，但這對于人生安全造成一定的隱患，而VR技術(shù)同樣能夠模擬地震、火災、臺風等一系列的自然災害，在自身不收任何傷害的情況下，學習并實踐新知識。

    上個月開幕的華盛頓領(lǐng)導學院(MLA)欲通過增加學習機會，讓學生都能成為主角，華盛頓領(lǐng)導學院已被Laurene Powell Jobs選定為XQ項目的一部分，通過增加學校的VR教育項目，并提供1000萬美元研究探索學習新模式。

    這個所謂的VR教育新項目The XQ是由Laurene Powell Jobs出資為北美各地的高中注入新力量的競賽。該比賽會從700支參賽隊伍里選出冠軍并獲得1000萬美元，由Seth Andrew和Stacy Kane所運營的Revolutionary Education Ventures (REV)也會和華盛頓領(lǐng)導學院(WLA)一同進行“與學術(shù)內(nèi)容深入交互”的項目研發(fā)。

    在這其中其實也包括了VR教育的項目，這支隊伍承諾在未來和全球的學生一起共享這些內(nèi)容。它不僅改變了學生對學習認知的傳統(tǒng)思維模式，更能夠改變學生的生活。

    根據(jù)外媒的報告，VR教育應用領(lǐng)域的市場規(guī)模從2015年的10美元，將會增長到2020年的156億美元，不過就目前市面上的VR教育產(chǎn)品，不管是軟件、硬件都存在不同程度的差別，其中軟件方面，VR教育內(nèi)容嚴重缺乏，在教育領(lǐng)域的運用依然處于初級嘗試階段，硬件方面，則VR設備參差不齊，體驗較差，用戶帶上VR眼鏡后大部分效果都較模糊，甚至出現(xiàn)眩暈癥狀。

    有的教育產(chǎn)品安排不合理，或者知識有誤，容易誤導學生，從而對常識性的知識出現(xiàn)錯誤，目前較多的VR教育產(chǎn)品融合進課程的難度較高，教師和學生的互動性的有點沒有發(fā)揮出來，VR產(chǎn)品的質(zhì)量直接影響了課程的學習質(zhì)量。VR教育前景固然不錯，但做好優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容和提供高品質(zhì)的VR設備才是如今VR行業(yè)首要解決的問題。