2011 年，亞馬遜宣布，本年度每售出 100 本紙質書的同時，有 105 本電子書售出，而這只是亞馬遜出售電子書的第四年。這種高速增長讓人們相信，電子化內容有著傳統有形化內容不可比擬的優勢。為更好地滿足用戶精準化的知識需求，同時隨著人工智能技術的飛速發展，數字化內容應運而生，并成功應用于教育課堂。    

    遂昌中學創辦于1944年秋，校名為粟裕將軍親筆題寫，是浙江省一級重點中學。四百年前，湯顯祖來到秀麗的遂昌，寫下傳世名作《牡丹亭》；今天，遂昌中學秉承“立德、立功、立言”的校訓，引入羿飛教育數字化地理專用教室，續寫教育信息化的新篇章。    

    數字化屬性為教學帶來極大便利    

    在傳統的教學模式中，教師憑借個人多年的教學經驗教授內容，學生對于知識獲取只能通過千人一面的方式進行學習。這些多年累積的優質教學內容只能托付于紙張書本、以有形的形式存在，傳播與應用的方式、效率大大受限。隨著互聯網時代的到來，電子化資源以更加豐富的形式和數量，拓展了學校中師生獲取知識與信息的途徑。

    羿飛數字化地理專用教室配備了一系列數字化教學設備，針對地理學科的學科特點，碎片化、標簽化、結構化地將海量地理數字資源精準傳達給學生，最大化地發揮數字化內容的教學作用。

    01、

地圖+數字化內容

    地圖是地理學的語言，從地理學的發展歷史看，是先有地圖然后才有系統的地理學理論知識。而縱觀近幾年的地理高考試題，其試題具有“有圖析圖，無圖考圖”的特點，整張試卷地理圖像的圖幅數量最多，地理試題大有“無圖不成題”之勢。因此，提高學生的讀圖能力是提高地理成績的一個重要環節。

    羿飛數字立體地形位于教室前方，集推拉白板、世界/中國立體地圖、應用軟件、互動模塊于一體。教師通過手中的控制筆點擊模型或電子白板上的功能按鈕，即可在立體地形圖上演示地形、河流、降水量、植被、溫度帶、氣候等的文字、圖片、視頻、動畫等地理信息。

    同時，教室中配備了兩塊中國、世界語音立體地形圖，配備無線點讀教鞭，電子教鞭裝有特殊攝像頭，可識別隱形底碼。配套音箱上的無線接收器收到無線教鞭發送來的碼值信息后，根據程序預先設置好的碼值與語音的對應關系，把相應的語音播放出來，對相應內容進行解說。    

    02、

巨幕+數字化內容

    地理視頻資源由聲音、影像、圖畫、文字等元素交織記錄包括自然生態、人文環境等各類地理現象。在無法實地考察地理現象和事物的情況下，觀看地理視頻可以給學生一種身臨其境的現場感，使學生對教學內容的理解更容易，對知識的掌握、記憶更牢固。

    羿飛環幕示教系統幾乎占據了一整個墻面，專用于地理視頻資源的播放。巨大的屏幕帶來震撼的視覺沖擊，直觀地展示事物發展的動態過程，讓課程內容變得更生動有趣。視頻課件對課程的導入、過渡作用，使課程進行得更自然順暢。

    03、

模型+數字化內容

    羿飛數字模型利用鍍膜玻璃對光的折射和反射原理，把虛像反射到成像空間，通過精調三個面的成像融合，形成“實像”，給人一種“物在其中”的真實感覺。逼真的成像效果，生動的語音解說，完全可以替代傳統模型進行教學。并可以對演示課件隨意的進行旋轉、放大、縮小展示，滿足不同的視覺效果需求。

    AR地理沙盤采用即時地形捕捉系統、影像識別、深度檢測等交互技術，實現投影的成像隨著沙堆高度的增加而逐漸呈現大陸架、海岸、陸地、湖泊、河流、山丘、雪山等地貌。AR地理沙盤系統和相關地理知識點教學內容完全切合，學生在快樂有趣的互動體驗中收獲知識。

    數字校園氣象站：帶氣象12要素傳感器，包括溫濕度、光照度、風向、風速、降雨量、大氣壓力、太陽總輻射、二氧化碳、紫外線、粉塵（pm2.5及以上）、噪音12種專業傳感器。

學校組織教師進行參觀培訓

    羿飛數字化地理專用教室通過數字化教學設備和相關應用軟件的有效整合，將豐富、多元的教學內容輸送給學生，充分發揮互聯網和人工智能技術作為先進生產力的優勢，以更智慧的方式，服務于當下的教育教學。