當工控廠商跨出工廠自動化的市場，開始發(fā)展各類垂直應用市場時，各行各業(yè)都變成IPC的潛在使用者，當然也包含教育單位。

    校園應用工業(yè)電腦相關解決方案的例子其實很多，例如：傳統(tǒng)公布欄可以改成數(shù)字告示形式，用來發(fā)布即時訊息或張貼電子海報；或者在教室/辦公室出入口裝上一臺小型液晶電腦（Panel PC），配上讀卡機模組，就能做為管理進出人員、記錄出席狀況的用途；無論是哪一種應用模式，其目標都不外乎輔助教學與提升管理效率等二大目標。

    美國Lemon Grove學區(qū)應用液晶互動系統(tǒng)改善學習質量

    在Lemon Grove School District學區(qū)于2006年執(zhí)行的LemonLINK計劃中，曾經應用美商定誼科技的液晶互動系統(tǒng)進行教學，并獲得很好的反應。Lemon Grove School District學區(qū)位于美國南加州圣地牙哥，由八所學校聯(lián)合組成，從幼稚園到中學的學生數(shù)量共約4,600人，LemonLINK計劃結合很多種通訊科技，讓學生使用液晶互動系統(tǒng)上課、寫作業(yè)或進行測驗便是其中一種。

    此計劃提供Lemon Grove學區(qū)內1,500名六到八年級的學童、每人一臺液晶互動系統(tǒng)以及背包，無論，都得透過液晶互動系統(tǒng)來完成，讓他們無論在家裡或學校都能接觸科技，對于液晶互動系統(tǒng)在教學上的效益，負責教授六年級科學與數(shù)學的老師Samantha Swann認為是可以按照學生程度規(guī)劃授課內容。

    大多數(shù)學校的分級機制都是以年齡做為單位，在個人智力、能力、與喜好不同的情況下，班級內學生的數(shù)學程度勢必有落差，可能某一群學生的程度比較好，某一群學生的數(shù)學能力較差，但因為以前只能使用教科書進行教學，所以這些程度不同的學生都得接受相同的課程內容，如果教科書太復雜，數(shù)學能力較差的學生在學習時就會顯得很吃力，但若太簡單，又對數(shù)學程度較好的學生沒有幫助。

    當使用液晶互動系統(tǒng)取代紙本教科書后，學生所有學習紀錄都會留在系統(tǒng)中，包括作業(yè)分數(shù)及考試成績，授課老師就可據(jù)此將學生分成不同群組，針對群組內學生的數(shù)學程度來制定授課內容，而非要求全部學生接受相同內容，LemonLINK計劃結果顯示學童成績的確有進步，這也代表依學生程度來授課的學習成效優(yōu)于傳統(tǒng)一視同仁的做法。

    進軍校園產業(yè)臺灣融程電最積極

    在臺灣工控廠商中，融程電訊進軍校園產業(yè)的態(tài)度最積極，融程因為曾參與文化大學E化建置方案，從中取得與校園E化相關的產業(yè)知識，并據(jù)此規(guī)劃一系列校園解決方案，像是數(shù)字告示（包含顯示器與播放器）、數(shù)位門禁系統(tǒng)、觸控顯示手寫板、及國際會議廳系統(tǒng)。

    首先來看數(shù)位門禁系統(tǒng)，它其實是一臺7寸大嵌入式液晶電腦，使用Intel低功耗處理器Atom，搭配觸控面板、百萬像素攝影鏡頭、紅外線移動偵測感測器、及兩組DI/DO輸出入模組，另外，使用者可依需求選配RFID讀卡模組。

    紅外線移動偵測感測器用來偵測環(huán)境四周是否有人，在無人使用情況下，系統(tǒng)會處于待命狀態(tài)，當有人靠近時再改為執(zhí)行狀態(tài)，如此就能達到節(jié)能省電的功效； DI/DO模組可以整合電子鎖、警報器等裝置，方便管理者遠端控制與監(jiān)控這些周邊裝置的狀態(tài)；至于RFID讀卡模組則是讓使用者透過RFID卡控制電子鎖開關，不過，前提條件是校園學生證/教職員證已經RFID化，才有加裝RFID讀卡模組的必要性。

    第二個是觸控顯示手寫板，其功能與一般手寫板并無二致，但融程在手寫板上嵌入一塊約10寸大的LCD觸控屏幕，解決一般手寫板必須仰望著投影銀幕書寫的困境，惟一問題是此塊手寫板不具備無線傳輸能力，它與電腦間只能透過訊號線傳輸資料，換言之，老師若使用手寫板進行教學，就不能站在離電腦太遠的位置。

    最后則為國際會議廳系統(tǒng)，其實它的應用與數(shù)字告示頗為類似，當我們搭乘客運或飛機時，座位前方通常會有一塊小小的LCD屏幕，讓乘客可以看電視或電影順便打發(fā)時間，而國際會議廳系統(tǒng)的應用與其頗為相似，但目的卻不是打發(fā)時間，而是提升臺上與臺下的溝通效率，舉例來說，臺上講者的投影片內容可以同步顯示在桌面上LCD屏幕中，讓與會者能夠更清楚了解講者所表達的內容。

    IPC產品的校園應用仍以數(shù)字告示為主

    除了融程以外，其他IPC廠商目前都沒有針對校園應用推出的解決方案，其中關鍵在于校園需求仍然不夠明確、不夠強勁，校園環(huán)境不算惡劣，教室或辦公室間多半具備空調設施，電腦設備的使用時間也不是24小時全年無休，在這種不必擔心風吹、雨淋、高低溫落差大、震動…等因素的良好環(huán)境下，真的有必要使用工業(yè)等級的產品嗎？答案只怕是否定的。

    再者，從融程的四類解決方案來看，除了數(shù)字告示和國際會議廳系統(tǒng)外，其他二項則非IPC廠商的強項，包含數(shù)位門禁系統(tǒng)與觸控顯示手寫板的競爭廠商都相當多，市場上也不乏專門生產此類商品的企業(yè)，在競爭者眾的情況下，免不了就容易淪于價格競爭，這應該也非IPC廠商所愿。

    由此來看，IPC相關解決方案在校園內的應用仍以數(shù)字告示為主，此外，近年來，臺灣越來越多學校將學生證與悠游卡結合， RFID學生證促進了KIOSK在校園的應用，學生們可以透過KIOSK進行自助服務，或是進行校園內小額消費，例如：申請成績單、補發(fā)學生證、查詢課程資訊、預付宿舍空調電費…等等。

    再者，隨著節(jié)能減碳風潮興起，未來電價成本勢必節(jié)節(jié)上漲，校園為了節(jié)約營運成本，也開始重視節(jié)能規(guī)劃，透過環(huán)控設備遠端操控耗電設備（如：空調、照明）的開關，或是監(jiān)測電力使用狀況避免超過契約容量，甚至在宿舍加裝空調設備控制電路盒，讓住宿學生可以遠端控制空調設備運轉，并依據(jù)使用量來支付電費，諸如此類的節(jié)能應用不勝枚舉，而校園對節(jié)能的需求，也為IPC廠商帶來另一波綠色商機。

    對于IPC廠商如何吃下校園商機，臺灣中國文化大學推廣教育部專案總監(jiān)陳仁偉提出兩點建議，豐富技術資源與柔軟身段。

    一般大學校園都設有資訊部門，所以在導入各項E化措施時，通常會由內部資訊人員開發(fā)軟件，再向外部廠商購買硬件設備，而在評估硬件廠商時，最重要的考量點有二個：第一是廠商是否握有技術資源，第二則是廠商的服務態(tài)度，是否愿意配合使用者更動系統(tǒng)設計，因為廠商只是依據(jù)自己想法來開發(fā)系統(tǒng)，這些想法難免會有與客戶需求不同之處，如果廠商不愿意配合進行客製化動作，當然無法獲得使用者的認同。

    未來，校園對IT的需求一定越來越深，推動力量除了來自校務層面外，在經營層面也有間接幫助，在大學教育普及政策下，臺灣各縣市的大專院校越來越多，競爭也越見激烈，然而每年教育預算是固定的，爭取預算成為學校經營的重點項目之一，E化環(huán)境的建置，不僅可以優(yōu)化學習環(huán)境、改善學習效率，外界評價與招生成績也會同步提昇，也更有益于爭取經費，而IPC廠商如何協(xié)助SI客戶進軍校園市場，端賴其服務態(tài)度與產品創(chuàng)意。