日前，上海全市1600所中小學，80%以上的學校已經(jīng)接入光纖。隨之而來的數(shù)字化校園建設(shè)、電子書包、共享課程、交互式學習，這些逐漸走進校園的信息化教育手段正悄然改變著傳統(tǒng)課堂教學和學習方式。

    這些信息化教育手段是否有別于“一視同仁滿堂灌”的大班教育，關(guān)注個體差異？是否能夠有效化解教育面臨的“減負”難題？不少學校老師表示，要在真實課堂中進行檢驗，但值得做有益的嘗試。

    相關(guān)專家表示，信息化助推教育轉(zhuǎn)型，主要表現(xiàn)在教育均衡化、減負增效和個性化學習方面。雖然教育信息化的成果日新月異，但有一條不變：技術(shù)只是支撐，教師永遠是主角�！安荒茏岆娮淤Y源太多而把課堂變成拉洋片，課堂應(yīng)該是人與人的對話，而非人與機器的對話�！�

    的確，教育信息化雖然對教育行業(yè)有非常大的促進作用，但是不能違背了一個前提，那就是老師與學生之間的交流，這也是教育的核心；不能因為有了科技，而減少了師生之間的交流。而借助云計算視頻會議則能實現(xiàn)以師生交流為主的信息化教育。

    好視通推出的“云課堂”就是以遠程師生互動教育為主的課堂系統(tǒng)，課件可以通過電子白板進行共享，課件的形式也可以是多種多樣的；在講課過程中，如果學生有問題，可以舉手發(fā)言，老師當場予以解答，就跟實地課堂教學一樣。每堂課的內(nèi)容還可以通過錄制功能錄制成通用的視頻格式，便于學生后期回顧與溫習。

    這種師生互動式的遠程教學能大大提高學生對知識的吸收率，挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學生的智力，是新一代的信息化教育系統(tǒng)。