11月22至23日，“2014中國杭州名師名校長論壇”壓軸項(xiàng)目——智慧教育峰會(huì)在北師大附屬杭州中學(xué)召開。來自全國教育界的大咖們，共同圍繞“技術(shù)推動(dòng)教育變革”主題進(jìn)行思想碰撞。本屆峰會(huì)由中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)聯(lián)合中國教育報(bào)主辦，現(xiàn)代中慶獨(dú)家協(xié)辦、并為大會(huì)提供了全程的錄播技術(shù)支持。

中慶培訓(xùn)部高級(jí)經(jīng)理唐珊珊講解網(wǎng)絡(luò)教研方案

    峰會(huì)上，來自上海、浙江、遼寧、湖北、山東、山西、湖北等地的教育局領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)以實(shí)際應(yīng)用為案例，與參會(huì)嘉賓分享了當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域推進(jìn)與學(xué)校實(shí)踐。其中，遼寧省大連市甘井子區(qū)教育局的副局長張暉與山東省煙臺(tái)市芝罘區(qū)教育體育局局長唐太成，不約而同地選擇分享了其與現(xiàn)代中慶攜手推進(jìn)區(qū)域教育信息化高位發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，現(xiàn)代中慶客戶培訓(xùn)部高級(jí)經(jīng)理唐珊珊也帶來了中慶錄播在上海閔行的區(qū)域應(yīng)用。雖然都出自于中慶，但三者卻走出了完全不同的風(fēng)格。

    甘井子區(qū)：借力中慶錄播促進(jìn)教育均衡

    甘井子區(qū)區(qū)域面積廣，學(xué)校分布較為分散，城區(qū)中小學(xué)與拓展區(qū)學(xué)校之間、強(qiáng)校與后發(fā)展學(xué)校之間辦學(xué)水平差距較大，師資力量分布不均，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享是當(dāng)務(wù)之急。基于中慶錄播系統(tǒng)及中慶教育云的區(qū)域信息化解決方案得到了甘井子區(qū)教育局的青睞，不僅幫助學(xué)校解決了班班通建設(shè)，完成了資源、應(yīng)用、平臺(tái)的整合，還實(shí)現(xiàn)了區(qū)內(nèi)學(xué)校之間的交流互動(dòng)。許多教師甚至自發(fā)使用錄播系統(tǒng)進(jìn)行微課/微視頻的制作剪輯，便于學(xué)生的針對性學(xué)習(xí)，或開展優(yōu)質(zhì)課評選等，為當(dāng)?shù)亟逃�的多元化發(fā)展奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

    芝罘區(qū)：智慧教室拉近未來教育

    芝罘區(qū)是教育部批準(zhǔn)的首批教育信息化全國試點(diǎn)之一。2013年，芝罘區(qū)教體局為推進(jìn)教育跨越式發(fā)展，攜手中慶，打造了煙臺(tái)市第一間智慧教室試點(diǎn)。一年的時(shí)間見證了中慶智慧教室系統(tǒng)在提升課堂效率、促進(jìn)師生互動(dòng)、實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)分析上的出色表現(xiàn)。隨著芝罘區(qū)教體局2014年重點(diǎn)工作的發(fā)布，8月，芝罘區(qū)教體局一次性引進(jìn)40套中慶智慧教室項(xiàng)目，成為山東乃至全國領(lǐng)先的改革樣本，也是目前為止見諸報(bào)端的智慧教室項(xiàng)目中的最大單。它以中慶教育云為核心，連接錄播、交互式多媒體觸摸一體機(jī)、教學(xué)終端、數(shù)字視頻展臺(tái)等教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)課中智慧教學(xué)和課外交互相關(guān)聯(lián)。在wifi環(huán)境下，能迅速將傳統(tǒng)教室打造成物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的多媒體智慧教室，是未來智慧教室的發(fā)展趨勢，也是新一代班班通建設(shè)的最佳選擇。

    閔行區(qū)：區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研推進(jìn)教師成長

    通過錄播系統(tǒng)開展網(wǎng)絡(luò)教研，在國內(nèi)并非先例。但是像上海閔行區(qū)構(gòu)建如此規(guī)模化、系統(tǒng)化、專業(yè)化、完整化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)不多見。為了切實(shí)提升教師，閔行區(qū)教育學(xué)院提出了基于網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的教師成長計(jì)劃，由全區(qū)整體布局，統(tǒng)一管理，并借助現(xiàn)代中慶智能錄播系統(tǒng)及中慶教育云確保提供穩(wěn)定技術(shù)支持，保證教研活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展；同時(shí)引入大數(shù)據(jù)理念，深入挖掘教師教學(xué)行為大數(shù)據(jù)，為教師成長提供決策依據(jù)。通過錄播系統(tǒng)，完成對課堂教學(xué)資源的生成、編輯、播放及存儲(chǔ)等基本管理，并在云平臺(tái)上對錄制的教學(xué)資源開展教研，專家可以通過直播或錄像兩種模式觀察課堂。網(wǎng)絡(luò)教研除了課中觀摩點(diǎn)評外，更覆蓋上傳教學(xué)設(shè)計(jì)、教師反思反饋等課外環(huán)節(jié)，形成了教學(xué)資源生成、評價(jià)及反思的閉環(huán)管理機(jī)制。

    隨著信息化、數(shù)字化時(shí)代的到來，教育信息技術(shù)在深化教育改革、推動(dòng)教育公平、變革課堂教學(xué)以及教育管理等方面呈現(xiàn)著前所未有的活力和生機(jī)。現(xiàn)代中慶也不再滿足于只做教室里的“旁觀者”，而是期待以更強(qiáng)大的存在為各地的教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。