“第27屆北京教育裝備展示會”將于2016年3月30日至4月1日在北京展覽館舉辦。應(yīng)北京教育裝備行業(yè)協(xié)會之邀，現(xiàn)代中慶成為本屆展會的獨(dú)家冠名企業(yè)，將攜最新應(yīng)用成果盛裝參展。為期三天的展會匯集了150家行業(yè)內(nèi)代表性企業(yè)，占滿近2萬平米的展區(qū)。展會召開在即，中慶帶您提前看看本屆展會有哪些看點(diǎn)。

    1   STEM教育

    “教育部十三五規(guī)劃綱要”中首次提出“探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式”，在“萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，STEM教育、創(chuàng)客教育已受到廣泛重視。“十三五”開局之年，企業(yè)如何應(yīng)對STEM教育這一新勢力的挑戰(zhàn)，同時，又如何輔助有興趣的學(xué)校上馬STEM項(xiàng)目，引人關(guān)注。

    中慶表現(xiàn)   跨國合作發(fā)力STEM教育

    中慶引入美國原版的STEM課程，并根據(jù)中國教育需要進(jìn)行本地化開發(fā)和優(yōu)化，孵化出SmartLab智能教室項(xiàng)目。年初，該項(xiàng)目首次在廣州南武中學(xué)正式啟動，成為全國第一家從美國完整引進(jìn)該學(xué)習(xí)項(xiàng)目的學(xué)校。南武中學(xué)以3個高標(biāo)準(zhǔn)的智能實(shí)驗(yàn)室（Smart Lab）為載體，讓學(xué)生在動手做和動腦思考中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

    不同于以培養(yǎng)精英人才或?qū)�業(yè)領(lǐng)域人才為目的的STEM模式，中慶更看重STEM教育在孕育普及型人才方面的巨大潛力，在幫助學(xué)生打好扎實(shí)的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)之上，通過動手實(shí)踐，鍛煉分析能力和解決問題的能力，培養(yǎng)主動性和創(chuàng)業(yè)精神，整體提升學(xué)生素養(yǎng)。

    南武中學(xué)的孩子們零距離體驗(yàn)STEM教育  

    2   應(yīng)用上臺階

    “十二五”以來，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源日益豐富，信息化教學(xué)日漸普及，“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的格局初步形成。教育部“十三五規(guī)劃綱要”，要求繼續(xù)不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，積極推動“專遞課堂”建設(shè)，使名校優(yōu)質(zhì)教育資源在更廣范圍內(nèi)得到共享，讓更多的學(xué)生享受到高質(zhì)量的教育。

    中慶表現(xiàn)   專遞課堂新思考

    2015年，中慶專遞課堂應(yīng)用在湖南全省千校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校計(jì)劃中表現(xiàn)突出，多次通過“專遞課堂”將省城優(yōu)質(zhì)師資“送到”了農(nóng)村小學(xué)，城鄉(xiāng)共上一堂課。通過專遞課堂應(yīng)用，優(yōu)質(zhì)教育資源在教師之間、學(xué)生之間流轉(zhuǎn)，對于提升教育教學(xué)質(zhì)量的效果明顯。值得一提的是，盡管中慶專遞課堂應(yīng)用在全國廣泛普及，我們?nèi)猿掷m(xù)在思考，如何能為專遞課堂提供更好的應(yīng)用體驗(yàn)，讓兩地師生建立更親密的互動關(guān)系，界定專遞課堂的新定義。在追求“更好更公平的教育”的路上，中慶仍在不遺余力。

    中慶專遞課堂在長沙的應(yīng)用   3   技術(shù)與教育融合互動 當(dāng)前，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動計(jì)算等新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，社會整體信息化程度不斷加深，教育信息化也正迎來重大歷史發(fā)展機(jī)遇。已較為成熟的各類信息技術(shù)如何應(yīng)用于教育，并對教學(xué)產(chǎn)生正面影響，難倒了不少教育主管部門和一線教師。 中慶表現(xiàn)   智慧教室整體解決方案

    在探索“三通兩平臺”建設(shè)的過程中，中慶也一直在尋找更具革命性的智慧教室形象。在顛覆傳統(tǒng)班班通理念之后，中慶智慧教室呈現(xiàn)出無縫連接、全向交互、按需推送和智能管控等智慧教育特征，強(qiáng)調(diào)通過云技術(shù)打通計(jì)算機(jī)、互動大屏、錄播系統(tǒng)、電子書包等各個獨(dú)立產(chǎn)品之間的數(shù)據(jù)和應(yīng)用隔閡，構(gòu)建以“教學(xué)服務(wù)”和“教研服務(wù)”為核心的一體化智慧教學(xué)生態(tài)環(huán)境。