十九大報告中明確指出，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。要讓教育在公平基礎(chǔ)上實現(xiàn)“有質(zhì)量”，關(guān)鍵要解決優(yōu)質(zhì)教育資源不足、區(qū)域配置不均衡的問題，更加注重補齊短板，更加重視城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，推動優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村、薄弱學校、貧困地區(qū)、困難群體傾斜。

    近年來，盡管國家各個層面都在積極地解決教育的分配問題，但教育資源的分配不均仍然是一個重要的社會問題，并直接制約著欠發(fā)達地區(qū)教育發(fā)展。教育不均衡的問題需要我國政府、教育機構(gòu)、企業(yè)單位等各界力量參與其中。目前，比較可取的是利用信息通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓先進的技術(shù)與傳統(tǒng)教育進行深度融合，以達到對傳統(tǒng)教育模式的全面革新。

    視維遠程互動課堂作為視頻會議在教育領(lǐng)域的典型應(yīng)用，打造跨越時間、地域的遠程教育平臺，有效彌補了傳統(tǒng)教育中時空的束縛，在我國教育資源嚴重不平衡的大背景下，這可謂是一劑良藥。比如，通過教育幫扶手段，偏遠地區(qū)的師生可以借助該平臺，加入城區(qū)重點學校的課堂中學習，城區(qū)的學生也可以近距離感受到偏遠山區(qū)的惡劣情況，更加珍惜當下良好的學習環(huán)境。通過互動交流，進行教育能力與學習經(jīng)驗的雙向提高。

    視維遠程互動教學集“教、學、管、研”為一體，可全面實現(xiàn)遠程互動教學、公開課評審、教學教研、遠程備課、視頻會議、課件資源共享等應(yīng)用功能的在線教學教研平臺。應(yīng)用視維“遠程互動課堂”，使城鄉(xiāng)“強校”與“弱校”結(jié)對，互動教學、教研，探索解決鄉(xiāng)村學校師資力量不足問題