電子班牌是什么

    電子班牌與信息技術(shù)應用相融合，是實現(xiàn)智慧校園信息化建設(shè)很好的一個載體。有的學校開始嘗試數(shù)碼相框等電子產(chǎn)品替代傳統(tǒng)的班牌，但是數(shù)碼相框在展示的尺寸、內(nèi)容的管理等方面有著許多的不足之處。電子班牌在德育信息化、班級文化建設(shè)等方面應用，可展示與分享校園文化、班級文化、活動通知、教育宣傳片等。中小學逐步推廣使用的電子班牌，它是通過液晶屏幕顯示，通過網(wǎng)絡互聯(lián)并管理的，支持照片、視頻、聲音等播放的數(shù)字化設(shè)備。

    電子班牌的教育應用

    （一）班級文化建設(shè)與展示的新途徑

    現(xiàn)在，教室的墻壁被電子班牌極大地拓展了。

    （二）教育教學拓展的新載體

    電子班牌在日常教育教學中也有著用武之地。一是學科知識的拓展性應用。例如，在英語教學中，可以通過每日一句、每日一個單詞等等，拓展學生的詞匯量；也可以通過收集、整理科學家、藝術(shù)家等的相關(guān)圖文，激發(fā)學生的學科興趣。二是安全教育的日常性滲透。中小學生的安全教育是學校教育的必修課。將安全教育常識滲透在日常教育工作之中，電子班牌也提供了一個新的路徑。例如，可以將圖文并茂或者簡短視頻的交通安全知識、防火用電知識等等在電子班牌中隨時展示，配合學校的主題性演練等等，安全教育就能取得更好的效果。三是學校管理的多樣化途徑。學校可以將相關(guān)的通知直接發(fā)送至電子班牌上，也可以做不同的電子獎章，進行班級的表彰等等。學校教育管理的方式、方法得到了進一步的深化。

    （三）信息技術(shù)更加泛在化

    信息技術(shù)與教育的深度融合，這是未來幾年我國教育信息化的主題。深度融合的基礎(chǔ)，就是信息技術(shù)的泛在化環(huán)境。而信息技術(shù)的泛在化環(huán)境需要兩個基本要素，一是無線網(wǎng)絡的普及化，二是終端設(shè)備的多樣化。朗星耀世電子班牌就是多樣化終端設(shè)備的一種。電子班牌作為班級文化展示與交流的新載體，具有公共性的特征。每個班級都裝備電子班牌，學校整體的信息技術(shù)環(huán)境就更加豐富。電子班牌在突出班級文化的同時，可以逐漸形成獨特的學校校園文化建設(shè)內(nèi)容與方式、方法。

    電子班牌在德育與信息技術(shù)深度融合中的實踐啟示

    （一）積極發(fā)揮學生的主體作用

    學生是學習的主體。同樣，電子班牌的管理要發(fā)揮學生的主觀能動性與學習創(chuàng)造性。在使用之初，學校需要通過有組織的培訓，教師先行實踐。而后，在教師的組織引導下，以班級為單位，通過學生的積極共同參與，逐步豐富電子班牌的內(nèi)容與表現(xiàn)形式。最后，以班級為管理單位，每一個學生積極參與，實行班級文化的自主建設(shè)與自主管理。由于年級高低不同，電子班牌展示的內(nèi)容與方式可以不同，但是，讓學生群體自主管理的目標不能變。

    （二）多種平臺展示與互動應用

    電子班牌作為信息技術(shù)在教育、特別是德育方面的新的應用與拓展，要充分發(fā)揮其育人的作用，需要與學校的多種平臺結(jié)合、互動。其一，與學校LED顯示屏的關(guān)聯(lián)。現(xiàn)在不少學校在校門口附近裝備了雙基色、甚至彩色LED顯示屏，用于宣傳學校的校園文化、辦學成果等等。電子班牌則是以班級文化為主，如果將兩者有機結(jié)合，把優(yōu)秀的電子班牌定期地在LED顯示屏上呈現(xiàn)，這既豐富了LED顯示屏的內(nèi)容，又拓展了電子班牌展示與交流空間，對于參與自主管理的班級、學生無疑有著巨大的激勵作用。其二，與學校門戶網(wǎng)站的關(guān)聯(lián)。學校門戶網(wǎng)站是學校對外的宣傳窗口，網(wǎng)站可以開辟專門的欄目用于展示優(yōu)秀的電子班牌主題內(nèi)容，通過時間的積累，這些記錄班級發(fā)展的、不斷更新的電子班牌內(nèi)容會成為學校、師生美好的教育記憶。

    （三）主題性與自主性管理結(jié)合

    電子班牌需要學校、教師、學生三方的共同努力建設(shè)，才能真正發(fā)揮出其在育人方面的獨特優(yōu)勢。學校的主要任務是根據(jù)自身的教育特色與年度工作計劃，制定電子班牌如何應用于日常教育教學工作中的策略，需要突出主題性。例如，結(jié)合一些傳統(tǒng)的節(jié)日，開展感恩主題活動，五四主題活動等等；也可以結(jié)合社會熱點，開展環(huán)保主題活動，節(jié)約主題活動等等；也可以結(jié)合學科活動，開展某學科知識競賽，優(yōu)秀作業(yè)展示等等。學生是電子班牌日常管理的主體，教師則起到紐帶、指導等作用。電子班牌在學校一定的計劃范圍內(nèi)，積極發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，既豐富了學生的業(yè)余生活、提升了學生的信息素養(yǎng)，又豐富了班級文化建設(shè)方式，促進了校園文化提升。總之，朗星耀世電子班牌還只是一個新生的事物，是信息技術(shù)與教育深度融合背景下的產(chǎn)物，其在教育中，特別在德育方面的作用，還有待于我們不斷去實踐、去完善。