盡管我國在不斷的解決教育資源分配不均的問題，但就目前的現(xiàn)狀而言，教育資源不均衡分配仍然是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，農(nóng)村教育資源與城市教育資源之間的不平衡尤為嚴(yán)重；然而，均衡教育資源是構(gòu)建和諧社會(huì)的最佳體現(xiàn)、重要保證和根本途徑之一。

    教育均衡的問題需要我國政府、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)單位等全體人員參與其中。目前，比較可取的是利用信息通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育教育行業(yè)進(jìn)行深度融合，以達(dá)到對傳統(tǒng)教育模式的全面革新。

    華望互動(dòng)教學(xué)作為視頻會(huì)議在教育領(lǐng)域的典型應(yīng)用模式，打造出跨越時(shí)空的教育平臺(tái)，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育中對地域、時(shí)間的束縛，在我國教育資源嚴(yán)重不平衡的大背景下，這可謂是一劑良藥。比如，偏遠(yuǎn)山區(qū)的教室與學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)課堂，加入重點(diǎn)學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)交流，進(jìn)行教育能力與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的雙向提高。

    華望互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：

    1、 師生互動(dòng)效果好

    華望互動(dòng)教學(xué)有別于傳統(tǒng)的錄播教室，在“上課”和“聽講”之間更加注重互動(dòng)的效果，實(shí)現(xiàn)本地教育與遠(yuǎn)端教室實(shí)時(shí)互動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生間溝通交流。

    2、提高教學(xué)效率

    傳統(tǒng)的教育方式極大地浪費(fèi)了資源，同樣的課程老師需要去不同的班級重復(fù)講解，學(xué)生上課以后，需要全憑記憶復(fù)習(xí)課程，浪費(fèi)了師生寶貴的時(shí)間。利用華望互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，把老師和學(xué)生很好的集中在這一平臺(tái)，多樣化的手段和功能提高學(xué)習(xí)效率。

    3、促進(jìn)教育公平，優(yōu)化資源配置

    如前文所講，教育資源分配不公平一直以來都是困擾我國的一大難題。引進(jìn)華望互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，通過教育幫扶等政策，大山深處的留守兒童就可以像城市里的孩子們一樣享受高質(zhì)量的教育教學(xué)。

    教育公平，是我國要發(fā)展壯大，提高整體經(jīng)濟(jì)水平和公民素質(zhì)必須要解決的問題，華望愿出一份力，為落實(shí)教育資源均衡分配出謀獻(xiàn)策。