奧威亞大力推動“教育視頻上云”工程時，四個云的概念就遭到了眾多的“不理解”：為何一家課堂視頻產品和解決方案供應商，現在重心轉向云端？這種大跨度的轉型是否超過了市場需求和產業實踐的基礎？教育市場能否接受這些與歷史方案截然不同的新應用呢？

    奧威亞早在2016年前，就在行業率先提出了構建適合中國教育 “互動云”戰略，一針見血地指出，教育信息化工程，首先是一個“云上工程”：教育信息化產業的未來必須“騰云而起”。

    智慧教育是今天教學產業最熱的風口，更是吸引了無數廠商和資本的參與。但是，面對AI和信息技術在課堂中的應用，卻并非所有參與者都能抓住“最緊迫”的市場需求。

    實踐最終證明，奧威亞是最理解教育產業特質的“專家”：視頻教學的活力，就在于給更多的人看的權利——云技術恰好是這一目標的最佳解決方案。以云為依托，奧威亞的遠程互動教學、同步課堂、一師一優課解決方案等很快“全面開花”，甚至跨過海峽兩岸。奧威亞憑借強大的直播云技術，支撐了2019世界人工智能大會，達到66萬人次的網絡直播。

    “善于抓到教育實踐中的核心痛點，”這就是奧威亞能夠率先推動教育信息化行業

    應用“云”化的基礎。2019年，這一戰略再次升級“易互動、易教研、易直播、易運維”四個易的目標，進一步扣住了“云之后”教育信息化行業的“命脈”。將智慧教學的實用性、可用性、易用性、常態化“下沉”到每一個教室。

    四易硬功夫，抓住“用起來”

    “萬里之外，我們能清楚掌握每一個設備的運行狀態，并提供遠程故障診斷、提前輸出解決方案，”奧威亞的運維工程師們不是等待“客戶打電話報修”，而是提供實時的運行前置狀態跟蹤。

    “當我們在大別山中架設遠程課堂的時候，老師們最擔心的問題是，設備故障怎么辦！”奧威亞表示，教學智慧化應用是一個高度空間分散、操作者水平差異巨大、應用環境大為不同，并極度深入基層的事業。這樣的條件決定了“易用性”是產品的關鍵、穩定可靠是產品的生命基礎。

    通過“智慧化遠程運維體系”，奧威亞在產品高可靠性的基礎上，又為一線應用實踐加上一道保險，特別是有利于軟件性問題和故障的快速排除，做到真正的高在線、高可用。同時，“易直播、易互動”雙“易”設計，始終堅持“一鍵操作直播、互動”的應用便捷性，將課堂實踐的復雜度、準備工作量幾乎降低到“零點”，極大的促進了“視頻互動、遠程錄播、跨域教學”的常態化。

    特別是2019年奧威亞四個易中的“易教研”，進一步抓住了傳統教學實踐中的又一個“硬核痛點”！傳統教研模式的問題在哪里？即教研與教學一線實踐“脫節”：1.組織一次教研，人員調度難度大，教研實踐的頻度必然低；2.教研場地集中在專門設計的教室、內容專門設計、甚至學生專門選拔，失去了普遍意義；3.離開教師、特別是基層，偏遠地區教師一線工作條件，教研的臨場感、現場問題解決能力差；4.觀摩教研看熱鬧、走形式，與大眾教學脫節；5.低頻度教研起不到對教學活動的實時提點作用……

    “一個是教學、一個是教研，這是教育一線工作的兩大場景：在‘易運維、易直播、易互動’實現了一線教學革命的同時，能不能通過技術創新實現‘教研’的新革命呢？”這就是“易教研”要解決的問題。

    2019年11月，教育部提出建設全國統一的“教研”平臺。如何通過教研過程，實現強帶弱、優待劣，已經成為教育事業前進、教育公平持續發展的一個巨大瓶頸。在浙江千校結隊工程中，奧威亞發揮“云上”“遠程”、“互動”、“高頻”智慧視頻教學解決方案的優勢，讓參與學校做到年年觀摩、月月研討、周周評議、天天展示，真正實現了教研過程“跨越空間、時間”束縛，常態化、基層化、普及化的落地過程。同類應用，在援藏、援疆工程中也發揮出重大突破性作用。

    “易互動、易教研、易直播、易運維”四易是真正的“硬功夫”，是真正抓住了智慧教育產業“下沉落地”的痛點，在教學產業率先引領了“模式與理念”的革命，更是“云上”智慧教育解決方案技術進步與教學實踐緊密結合的抓手。

    為百年樹人，提供新的道路

    有人說“今天智慧教育的創新投入，就是對國家和民族未來的軍備競賽”。站在百年樹人的高度，更能看到一場千年未有的教育技術和方式大變革已經展開。

    作為視頻互動與智慧教學方案提供商，奧威亞始終秉承央企責任銘記教育初心，從最基層的實踐需求出發、將前沿先進技術應用于教學革命的探索。從四個云到四個易，不過是這種產業創新的又一次跨越。“云＋端”、“易先行”，奧威亞視頻智慧教學解決方案已經成為行業發展的標桿，更為百年樹人不斷探索嶄新的道路。