在教育數字化轉型需求迫切、新冠疫情給全球教育帶來巨大挑戰，以及聯合國教育變革峰會中方承諾進一步實施國家戰略數字化行動等多重背景下，2023年2月，教育部和聯合國教科文組織委員會共同主辦的世界數字教育大會北京召開。會議以“數字變革與教育未來”為主題，重點探討教育數字化轉型、數字學習資源開發與應用、師生數字素養提升、教育數字化治理等議題，教育部部長、聯合國機構負責人、相關教育機構負責人等均出席了該會議。

    聯結為先 內容為本 合作為要 數據賦能

    教育部部長懷進鵬在會上發表了主旨演講，強調要促進數字技術與傳統教育的融合發展，并提出國家教育數字化戰略行動要遵循聯結為先、內容為本、合作為要，即Connection、Content、Cooperation的“3C”理念，按照“應用為王、服務至上、簡潔高效、安全運行”的原則，把典型應用、資源內容等“珍珠”串成“項鏈”進行集成，釋放數字技術對教育高質量發展的放大、疊加、倍增、持續溢出效應。

    懷部長還指出，數字教育應該是公平包容、更有質量、適合人人、綠色發展、開放合作的教育,需要:

    充分發揮數字技術具有互聯互通、即時高效、動態共享的特征，快速高效聚集優質資源，突破時空限制，跨學校、跨區域、跨國家傳播分享

    通過數字教育的發展應用，推動線上線下融合互動，改善教學方法，增強教學過程的創造性、體驗性及啟發性，撬動課堂教學深層次變革，以智能化支撐提高教育管理及評價效能

    能夠在個性化地學、差異化地教、科學化地評發揮獨特優勢，通過信息跟蹤挖掘、數字回溯分析、科學監測評價，描繪學生成長軌跡，為每個學生提供個性化教育方案

    遵循節約節儉、簡潔高效的原則發展數字教育，重在應用為王、服務至上，不盲目追求高端

    堅持合作包容共贏的理念，充分發揮各自優勢，推動共同消除數字壁壘、縮小數字鴻溝、提升教育領域危機應對能力、培育合作增長點、挖掘發展新亮點

    除此之外，懷部長還強調需強化數據賦能，提升教書育人效力：

    推動教學評價科學化、個性化，形成學習者畫像和教育知識圖譜，更好地實現因才施教

    推動教育教學多元化，多樣化，加強數字教育環境下的教學研究，有針對性地幫助教師提高數字化教學能力，更好地創新教育教學模式及測評方式

    推動教育治理高效化、精準化，通過人工智能、大數據等技術應用，實現業務協同，流程優化、結構重塑，精準管理，提升教育管理效率及教育決策科學化水平

    懷部長提出的四大要點與數字校園基座的使命不謀而合，數字校園基座作為數字校園中樞系統，為學校構建數據、組織、物聯、應用、消息五大中心，幫助學校將數據、人員、設備、服務、事務進行有效連結，并通過開放平臺的融合能力，將學校所需服務內容以標準接口接入基座，統一管理，共享調用，通過學校為中心，廠商為支撐的合作模式，消除數據孤島，實現數據賦能，助力提升學校教書育人效率，提升管理效能。

    四大維度 規范數字教育融合與應用

    世界數字教育大會還重點圍繞平臺、數據、資源、素養四個方面，發布7項智慧教育平臺系列標準，以推進數字教育的融合與應用。

    智慧教育平臺系列標準發布要點

    平臺方面

    發布了《智慧教育平臺 基本功能要求》，明確了各級各類智慧教育平臺基本功能要求，包含教育門戶、基本功能、教學功能等模塊，要求平臺提供資源及服務一站式入口，包括但不限于用戶鑒權、專題資源、智能推薦、數據分析與評價、交流互動及管理模塊等功能，為智慧教育平臺體系建設與管理提供了重要依據。

    數據方面

    發布3項標準，分別是《教育基礎數據》《教育系統人員基礎數據》和《中小學校基礎數據》，對教育管理中高頻、通用、核心的數據元素進行提煉，并明確規范了學校、人員、學生及教職工基礎數據集，以全面支撐教育系統的數據匯聚和安全共享，為教育管理與決策提供基本保障，助力教育治理水平提升。

    資源方面

    發布的2項標準是《數字教育資源基礎分類代碼》和《智慧教育平臺 數字教育資源技術要求》，從多維度細化了各類數字教育資源的建設要求和應用要求，為數字教育資源的共建共享、質量管控和長效發展提供了有效路徑。

    素養方面

    素養方面，發布的《教師數字素養》，從數字化意識、數字技術知識與技能、數字化應用、數字社會責任以及專業發展等5個維度描述了未來教師應具備的數字素養，促進數字技術與教育教學的深度融合與應用創新。

    從這一系列的標準來看，建設數字校園基座，使之成為校園管理中樞系統、一站式工作臺已是勢在必行，并且在建設過程中重點保障好數據匯集及賦能，教育資源共享共建、師生綜合素質培養等工作，才有機會實現以數字驅動教育變革，釋放數字技術對教育高質量發展持續的放大效益。