4月21日，第81屆中國教育裝備展正式開啟。新華三智能終端作為教育行業數字化變革的創新者，受邀參與此次展會。本次教裝展，新華三智能終端攜嘿板OS智慧教室解決方案亮相教裝展。

    同期， 還進行三大主題論壇專題演講，與全國各地教育同仁，業界專家共同探討數字化教育發展。現場情況如何？來一探究竟！

    兩大方案

    嘿板OS數字孿生課堂

    數字人像 身臨其境

    展會現場，嘿板OS數字孿生課堂的實際效果吸引眾多參展嘉賓駐足觀看。當有人站在講臺前時，后置攝像頭便能自動捕捉跟蹤老師影像，借助AI自動摳圖技術，老師影像可以清晰畢現地出現屏幕中，帶來身臨其境的授課效果；輕點錄制，即可將老師板書、課件、音像畫面三大課堂元素清晰保存，讓相隔兩地的學生也能同上一節名師課。

    這一數字孿生課堂解決方案，擁有極簡部署、清晰保存、隨堂錄制等優勢，解決傳統錄播課堂部署繁瑣、畫質不清、價格高昂等問題，滿足學校直播教學、遠程授課以及常態化課堂錄課等多種教學需求，為學校建設線上線下混合教學提供有力支持。

    嘿板OS三聯屏沉浸式教室

    超250吋寬屏顯示 沉浸全景課堂

    作為本次展會亮點之一的嘿板OS三聯屏沉浸式教室，將觸控書寫、人性交互等技術運用到教學場景中，為學生打造出一個沉浸式的全景互動空間，讓知識生動鮮活。三聯屏提供更加寬廣的展示以及書寫面積，超大視角帶來極致的視覺化授課效果，特別利于"廣闊類"教學素材資源的展示，如宇宙星河、長卷畫作等，無縫切換48:9、32:9、16:9比例的教學資源內容，讓課堂教學更具沉浸感；針對美術等特殊場景化的授課需求，三聯屏讓學生盡情欣賞畫面細節，學生上課更加專注；另一方面也解決了大型課堂內兩側學生視線不佳的問題，讓課堂教學提質增效。

三大論壇

    教育資源普惠化

    讓每位學生享受名師課堂

    近年來，隨著信息技術與教育教學的深度融合，數字教育的創新和變革如何助力教育高質量發展也引起廣泛討論。在第81屆中國教育裝備展示會期間，第三屆教育裝備學術大會同期召開，探討教育數字化轉型與教育裝備創新。

    新華三集團副總裁、新華三智能終端有限公司總裁白浪受邀出席論壇，其講到數字化教育裝備是教育數字化關鍵，新華三嘿板OS正是用數字化的手段重新定義了智慧黑板，帶來了全數字化黑板、數字人像、極致交互等創新技術。

    同時秉承數字化發展加速教育公平的理念，新華三智能終端推出了嘿板OS數字孿生課堂方案，解決傳統錄播課堂造價高昂、部署繁瑣問題，實現錄播課堂和遠程課堂的常態化應用，普惠全國師生，推動優質教育資源均衡發展。

    當下，以共享優質教育資源為目的，教育部正大力推進國家中小學網絡云平臺建設。白浪表示，嘿板OS希望能為建設數字化教育平臺貢獻一份力，豐富數字化教學內容，實現同步教學常態化、教學觀摩簡易化、輔助評課智能化、教育資源普惠化。

    教學過程數字化

    助力老師教學提質增效

    在以“數字化轉型、激發教育發展新動能”為主題的第十屆全國名師名校長峰會上，新華三智能終端有限公司副總裁周明為在場嘉賓帶來了新華三嘿板OS助力基礎教育數字化主題的內容分享，從政策出發闡述產品價值點。

    當下，教育治理數字化面臨的挑戰是如何通過“標準化、常態化、普惠化、智能化”的手段豐富優質教育資源。其中，豐富優質教育資源的關鍵是深化課堂內容的數字價值，嘿板OS正是從課堂教學三大核心元素——老師、教案、板書入手，打造集教師聲音與影像的數字人、多媒體教學資源與清晰可見的數字化板書于一體的錄播課堂，常態化、標準化地產出豐富的教學資源，助力教育云平臺的建設，這樣還可以將老師之間的教學觀摩交流轉化到數字空間，不再局限于線下的有限空間，再多的老師也可以隨時隨參與進來，加速優秀教師的經驗分享以及年輕教師的培養，促進師資均衡配置。

    數字課堂智能化

    讓師生創造在課堂

    在新產品、新技術、新成果發布會上，新華三智能終端產品線云屏產品總監楊帆出席交流會，帶來基于前沿視野的行業洞察，講述嘿板OS如何解決當下教育大屏交互痛點以及智慧黑板未來創新方向。

    過去幾十年，從黑板到幻燈機、投影儀、推拉黑板，再到如今的智慧黑板，教育和學習方式發生了巨大變化。基于對未來教室的發展構想，楊帆提出未來教室中的智慧黑板的發展方向一定是全屏數字化、交互人性化以及教育資源豐富化，秉承重體驗、輕部署、易維護三大理念下的嘿板OS應運而生。

    面對推拉黑板半智能化、傳統大屏交互不便等問題，嘿板OS做出重大革新，為師生打造開機即全景電子黑板、提筆即書寫、上手即會的全新教育大屏未來教室。通過嘿板OS多屏自由組合的產品形態，能滿足全學段、全場景教學需求。以專屬教室大屏設計的操作系統為老師教學實現了交互簡單的數字化升級；同時，以高度集成的系統設計為學生自主學習提供了平臺基礎，通過記錄學習軌跡，捕捉學生思維過程，創造出生成性課堂資源，助力學生個性化發展。更進一步，滿足學校各類常態化課堂需求，真正從底層設計出發助推教育高質量發展。

觀點薈萃

袁振國

    華東師范大學終身教授

    華東師范大學上海智能教育研究院院長

    中國教裝備行業協會專家委員會副主任委員

    教育數字化轉型的本質功能是促進教育個性化，教育數字化是對教育的賦能，更是對未來教育的想象，對未來教育的重塑。教育數字化轉型的成功標志是人機融合，學生和教師都得到更好的發展。

陳峰

    浙江省教育廳副廳長

    必須適應信息時代的新形勢，學會同“新新人類”交往，按時代規則“出牌”，用現代手段施教，加快教育數字化進程，才能使教書育人工作更加有力，入心入腦。

施建國

    中國教育裝備行業協會

    教育裝備研究院常務副院長

    數據是聯結物理世界與數字世界的紐帶。厘清數據、計算與教育教學創新的關系，激發教育創新發展的新動能成為教育人的新課堂。