國(guó)內(nèi)部分老師使用ACTIVboard交互式電子白板后的感受

　　電子交互白板在創(chuàng)設(shè)情境、促進(jìn)學(xué)生參與方面起了很好的支持作用。備課時(shí)，照相功能的強(qiáng)大使用，在筆者準(zhǔn)備素材時(shí)，起到很好的輔助教學(xué)作用，此功能在筆者的備課中被經(jīng)常使用，節(jié)省了很多時(shí)間。上課時(shí)，能夠做到人機(jī)互動(dòng)，在課堂教學(xué)中師生同步，學(xué)生提出的問(wèn)題可以隨寫(xiě)隨劃，隨時(shí)給予解決，對(duì)于不同的情況利用注釋功能，調(diào)換不同顏色的筆，隨時(shí)進(jìn)行歸納，具有較強(qiáng)的直觀性。例如：在引入時(shí)，每位學(xué)生提出的問(wèn)題和感想在學(xué)生回答的同時(shí)，筆者用簡(jiǎn)練的字記錄在白板上，一方面將學(xué)生的問(wèn)題給予保留，另一方面為下一步將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納、提出不同節(jié)課解決不同問(wèn)題做準(zhǔn)備。板書(shū)可以隨時(shí)保留，最后可以成為資料保存在電腦中，隨用隨調(diào)，非常方便，便于在課堂教學(xué)中的使用。同時(shí)，個(gè)人資源庫(kù)提供了大量的信息，在備課中根據(jù)筆者具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以靈活地添加教學(xué)資源，在課堂上可以不限次數(shù)地隨時(shí)調(diào)取，提高了課堂效率。

——霍鳳清（初三化學(xué)）  北京市中關(guān)村中學(xué)

　　白板的展示功能、板書(shū)功能可以更快更好的凸顯語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，白板的特色功能、資源庫(kù)支持對(duì)能更好地提高語(yǔ)文教師的備課效率和教學(xué)效率。

　　白板操作和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幾乎沒(méi)什么關(guān)系，只要會(huì)熟練操作電腦即可。

　　交互白板可以更好地激發(fā)、保持學(xué)生動(dòng)機(jī)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，有效地實(shí)現(xiàn)師生交互。

　　交互白板較之與傳統(tǒng)課堂教學(xué)、多媒體課堂教學(xué)、計(jì)算機(jī)教室教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及課外活動(dòng)等的比較優(yōu)勢(shì)是能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

　　交互白板的課堂教學(xué)有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂行為和學(xué)習(xí)效果。

　　白板提供了一種新的交互方式，較之于過(guò)去用黑板加投影展現(xiàn)課堂內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的情況來(lái)看，白板對(duì)于實(shí)現(xiàn)師生與白板互動(dòng)、師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)更靈活方便，更易于操作。

——北京161中學(xué)高中語(yǔ)文組  張穎

　　利用白板的活動(dòng)掛圖，在此頁(yè)面上直接作課件，利用擦除與書(shū)寫(xiě)功能，現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)與講解，把白板當(dāng)成黑板與計(jì)算機(jī)的聯(lián)合體，需要書(shū)寫(xiě)就能書(shū)寫(xiě)，需要播放課件就能播放課件，這樣學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提的問(wèn)題，激發(fā)的思維火花可以當(dāng)場(chǎng)展現(xiàn)與解決

　　不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還讓師生的情感進(jìn)行了交流。

　　利用白板有效的把現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行了整合，輔助了教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教師的角色發(fā)生了變化，由原來(lái)的主體變?yōu)檩o助者，有效的調(diào)動(dòng)了師生的情感參與。同時(shí)白板提高了教學(xué)效率，徹底用白板代替了黑板，大大提高了同學(xué)參與的熱情，學(xué)生的角色發(fā)生了變化，由被動(dòng)到主動(dòng)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　白板的展示功能、板書(shū)功能、資源庫(kù)，有利于解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。從歷史教學(xué)看，可以補(bǔ)充豐富的資源，強(qiáng)調(diào)功重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。

　　白板的操作可以較快學(xué)會(huì)，和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有直接的關(guān)聯(lián)。

　　交互白板有利于激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　交互白板提供了一種新的交互的方式。

　　交互白板較之與傳統(tǒng)課堂教學(xué)、多媒體課堂教學(xué)、計(jì)算機(jī)教室教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及課外活動(dòng)等的比較優(yōu)勢(shì)，從本人的體驗(yàn)看，它完全不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，內(nèi)容更豐富。與多媒體課堂教學(xué)相比，具有更強(qiáng)的靈活性，如豐富的資源庫(kù)，可以非線性地方式呈現(xiàn)。可以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，可以取代多媒體教室。

——北京161中學(xué)語(yǔ)文教研組 鄭悅

　　交互白板自身具有很強(qiáng)的交互性，而且將它和別的軟件聯(lián)合使用還可以彌補(bǔ)其他軟件在交互性上的不足之處。例如，在這里老師和學(xué)生可以借助白板的書(shū)寫(xiě)、注釋功能在幾何畫(huà)板界面上添加輔助線，標(biāo)注字母，書(shū)寫(xiě)分析和證明的過(guò)程。這樣一來(lái)，所有教學(xué)過(guò)程都可以在同一界面上得到體現(xiàn)，幾何畫(huà)板在即時(shí)輸入方面的不足得以彌補(bǔ)。復(fù)雜的探索過(guò)程、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)理論都變得直觀易懂，滿(mǎn)足了中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
交互白板的保存功能除了供課堂教學(xué)使用之外，另一個(gè)很重要的價(jià)值就是供教師自己或教師之間可以不借助錄像對(duì)上過(guò)的課進(jìn)行反思和研討。這一點(diǎn)是目前最容易實(shí)現(xiàn)的課堂記錄方式，而且對(duì)提高教師自身素質(zhì)有很大幫助。

——北京中關(guān)村中學(xué) 徐彬

　　反思對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)很好的手段。因?yàn)榻换グ装迥軐�師生產(chǎn)生的即時(shí)性資源完全保存，課后，打開(kāi)保存好的文件，稍加回憶，課堂情境就歷歷在目。筆者本人在這方面是大有裨益。

——北京東交民巷小學(xué) 王天虎

　　一、 電子白板成為課堂教學(xué)的重要手段，將傳統(tǒng)的黑板、投影機(jī)、電腦組合成的教學(xué)形式進(jìn)行了改革，形成統(tǒng)一的教學(xué)信息源，有利于教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　二、 利用電子白板與多媒體課件進(jìn)行整合，能夠充分發(fā)揮二者各自的優(yōu)勢(shì)，大大提高課堂教學(xué)的效率。

　　三、 由于電子白板有較強(qiáng)的互動(dòng)性和邊界的操作性，因此，有利于教師節(jié)省備課時(shí)間，增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　四、 電子白板作為一種技術(shù)手段應(yīng)用于課堂教學(xué)，補(bǔ)充了從演示型多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)個(gè)別化教學(xué)之間的空白。有利于推進(jìn)信息技術(shù)和課程整合的研究。

——北京第十四中學(xué)

　　白板教學(xué)與傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的相比，最主要的區(qū)別在于：

　　1.白板實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的互動(dòng)化教學(xué)，既在課堂中，教師可以通過(guò)操作白板直接面對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，不需要再去單獨(dú)操作電腦，分散精力。

　　2.白板實(shí)現(xiàn)了非線性教學(xué)，既教師根據(jù)學(xué)生的理解程度可以隨時(shí)刪減或增加課堂內(nèi)容，而不是像傳統(tǒng)多媒體那樣要嚴(yán)格遵循備課時(shí)的順序來(lái)完成課堂教學(xué)。

——北京古城中心小學(xué)  張老師