隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。它讓教學(xué)內(nèi)容栩栩如生；激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變要我學(xué)為我樂學(xué)，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育主體性；它增加了課堂教學(xué)的密度，提高了課堂效率。現(xiàn)在，SCT教學(xué)一體機(jī)等互動(dòng)式教輔裝備走進(jìn)了教室，逐漸受到廣大教師的青睞，成為多媒體教學(xué)中不可或缺的一個(gè)角色。 

    一．承載傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師回到了學(xué)生中間。 

    教學(xué)一體機(jī)提供了多種書寫模式，教師能夠根據(jù)自己的教學(xué)需要和教學(xué)習(xí)慣，可隨意選擇書寫背景及模式授課，在大屏幕上書寫、標(biāo)注、擦除、任意選擇顏色，這些功能在很大程度上已使SCT教學(xué)一體機(jī)替代了黑板的使用。它承載了傳統(tǒng)教學(xué)模式，又解放了教師。教師可以在SCT教學(xué)一體機(jī)熟練操作，脫離了鼠標(biāo)束縛，回到學(xué)生集體當(dāng)中，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)了老師和同學(xué)情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。 

    二．實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)理念 

    教學(xué)一體機(jī)使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，此時(shí)的教學(xué)一體機(jī)不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生。學(xué)生可以站在教學(xué)一體機(jī)書寫、介紹，這樣既受到同學(xué)的矚目，頗有新鮮感、成就感，同時(shí)在不知不覺中也鍛煉了自己的綜合能力，真正達(dá)到了寓教于樂的理想境界。

    三、記錄和保存課堂教學(xué)過程，使教學(xué)效果事半功倍 

    教學(xué)一體機(jī)可以記錄下教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)及重點(diǎn)部分。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因?yàn)樗�有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式記錄下來，這樣記筆記的時(shí)間可用來更多地參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。從而提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)省時(shí)間，增加課堂密度。 

    四、學(xué)生積極性提高，主動(dòng)自發(fā)地加入到了學(xué)習(xí)過程中 

    交互式教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中來，這也是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的有效方法。由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識(shí)的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對(duì)白板功能的掌握甚至比教師還快，將所學(xué)的應(yīng)用到課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中去，收到了很好的效果。

    在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，而現(xiàn)在教學(xué)一體機(jī)替代了黑板成為交互式多媒體教學(xué)的新平臺(tái)。