但是這個學期，老師在課程中引入了ChinaIRS互動反饋技術，學生們開始變得愿意交談。學生們使用類似電視遙控器的東西，來回答老師問題和提問，但是不用舉手也可以不用說話。教師使用專門的接收設備，可以立即把學生的答案集中到一起，然后根據統計結果，組織數百名學生進行討論。 

　　清華大學顏寧教授說：“大家可以很快知道有多少人持某種觀點，可以知道有多少同學跟自己觀點一致，這樣就很有針對性，很容易引發討論” 。

    這種技術稱作“China Interactive Response System，簡稱：ChinaIRS系統”，除了顏寧教授和其他教授外，還有很多人在使用。全中國有近百所大學和中小學采用了這種設備，讓教師和學生可以及時反饋教學效果。 

    有人認為，這種技術把教室變成了一個更具有參與性和交互性的演講大廳，對那些伴隨著網絡、手機和電視游戲長大的學生尤其如此。 

　　這種設備基于紅外線或射頻信號技術，多年前就已經問世，但是在去年才開始受到中國教育界的關注。據中國市場調查電教中心的數據，大陸的中學和大學去年采購了近600套IRS系統，比前一個年度增加了近一倍。

    據英國市場調查公司DTC Worldwide 的數據，美國的中學和大學去年采購了近100 萬臺反饋系統。 

    DDTC Worldwide對全球教育技術市場進行了跟蹤記錄，據它預測，到2008-2015年互動反饋系統的出貨量將達到800萬臺，市場總值3 億5000萬美元。特別是中國的市場將有暴發式的增長率.

    據Fisher數據，在舊金山州立大學，大約有40名教師使用了互動反饋系統。其他采用這種設備的知名大學包括：哈佛大學、西北大學、俄亥俄州立大學、普渡大學和華盛頓大學。 在中國，大約有100多所學校試用著（IRS）這種系統，美國美德州Einstruction公司是最大的互動反饋系統生產商，它在全球傭有3,000,000 名用戶, 覆蓋全歐美及全球其他地區的幾十個國家。據運營商說，中學和小學也在部署這種技術。  Einstruction公司總裁Ward說：“這個市場在飛速發展。學校之所以突然對這種技術感興趣，這種系統不會讓學生感到學習是一種痛苦，反而增加了學習的學習極積性，讓學習特別的輕松”。

　　去年，ChinaIRS生產商開始用射頻技術取代紅外線技術，表決器的可靠性得到增強。 射頻技術比紅外線技術更容易使用和安裝，它需要的接收器更少，處理學生反饋信息的速度也更快。 學生們再也不用為了發射紅外線，拿著表決器瞄準特定的方向。 

　　新的反饋使用射頻技術信號，跟常見的無線電話或wi-fi 網絡的頻率在同一范圍，接收器的尺寸跟閃存盤差不多，可以直接插到電腦的 USB 接口，另加制Einstruction公司穩定蕊片代碼器。 

　　ChinaIRS似乎以中國的反饋教學而命名，它能把問題和答案制作成PowerPoint格式的（PPT）幻燈片、Flash動畫、圖像、音頻和視頻的課件；同時還可以導入學生的考試系統，和實驗室的電路板系統等，這個功能吸引了武漢大學物理石兢教授，在他今年春季的280 名學生的一年級化學課堂中，他開始使用了這種技術。 

　　深圳大學胡章立教授，他在幻燈片中加入了一些多項選擇問題，比如：溴是哪一族元素？有時候，他會根據學生的回答情況對某個章節進行復習。  胡章立教授說：“因為及時得到反饋，我可以調節課程進度或者教學資料。而我所做的只是準備幾個幻燈片而已”。

　　其他的教師也發現，這種設備用來考勤和進行課堂互動提問很有效。每次測驗后，系統會自動記錄學生分數，不用助手來收集整理這些資料，自動進行網絡化分析。

　　老師們對這種技術贊不絕口，但是還需要研究它對學生的實際影響，包括測試成績、出勤率和評級。不難設想，有些學生可能會利用這種設備來惡作劇，比如讓同學幫自己考勤，趁機曠課。 但是廠商則認為，這種行為目前還不足為患。Einstruction公司的總裁Ward說：“就我們目前銷售的設備而言，還沒有發現跟欺騙有關的負面問題”。