整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，已悄然的走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂。教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長。下面結(jié)合一些實(shí)踐談?wù)剬?duì)交互式電子白板的感受。

    用交互式電子白板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。例如教師在講物理課《力學(xué)分析》時(shí)，講之前，可以先問了一下同學(xué)們什么叫摩擦力？讓大家你一言我一語的討論。接著就讓大家安靜下來，專心地看著白板，然后用交互式電子白板調(diào)用軟件資源庫的Flash課件，迅速構(gòu)建了一個(gè)力學(xué)分析模擬實(shí)驗(yàn)。讓大家結(jié)合已學(xué)知識(shí)思考并回答為什么。開始時(shí)，小車停靠在水平桌面上，小車靜止不動(dòng)，問問為什么？接著，當(dāng)小車水平停靠在一定傾斜度的桌面上，小車開始緩慢滑行，又問問什么？然后當(dāng)小車走完“斜坡”，在水平桌面上滑行一段距離后又停了下來時(shí)，再問問小車最后為什么停下來了？通過同學(xué)們的回答！然后開始對(duì)這3種情況進(jìn)行力學(xué)分析…，最后再通過講解教材讓同學(xué)們都透徹理解摩擦力及力學(xué)分析。

SCT交互式數(shù)字大屏幕一體機(jī)應(yīng)用

    用交互式電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了。例如講語文課《假如》時(shí)，給同學(xué)們都看了一遍課文后，可讓三個(gè)同學(xué)到前面扮演馬良，并給他們一支“神筆”，讓他們分別給小樹紅紅的太陽，給小鳥好吃的谷粒，給不幸的朋友西西一雙好腿，給干旱地區(qū)一條河流，給貧困地區(qū)一所學(xué)校…之后又讓幾個(gè)同學(xué)上來發(fā)揮自己的想象隨便畫，這樣的上課方式既活躍了課堂氣氛，又可以增加孩子們的愛心，也能讓他們很好的記憶和理解課文。 

    相對(duì)于其它現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，交互式電子白板用于教學(xué)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性，提高課堂教學(xué)績效，促進(jìn)教師專業(yè)化成長等方面都有極大的優(yōu)勢(shì)。正掀起一場(chǎng)教學(xué)模式的變革，以驚人的速度全面進(jìn)入課堂。在我國沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，交互式電子白板早已成為多媒體電教設(shè)備的標(biāo)配產(chǎn)品。而SCT交互式數(shù)字大屏幕一體機(jī)通過交互式電子白板、高清大屏幕顯示器、大尺寸電視、功放音響等完美一體化，深受業(yè)內(nèi)人士歡迎！