2008年5月23日，在北川中學(xué)一間臨時(shí)教室，溫家寶總理在黑板上寫下“多難興邦”四個(gè)大字，勉勵(lì)同學(xué)們更加努力學(xué)習(xí)。新華社 供圖

    閱/讀/提/示

    在當(dāng)前的大、中、小學(xué)課堂上，老師們使用多媒體教學(xué)早已不是什么新鮮事。上月初，我省還成功舉辦了“中國鄭州國際教育技術(shù)裝備展覽會”，展會上五花八門的多媒體教學(xué)設(shè)備更令人眼花繚亂。“我們學(xué)校很多老師上課時(shí)基本不再使用黑板，全部依賴幻燈片，邊講課邊點(diǎn)鼠標(biāo)放映課件，一堂課結(jié)束黑板上往往空無一字。”來自省會某高校的大三學(xué)生小席向記者介紹。手寫板書在課堂上該不該被取代？手寫板書的優(yōu)勢和不足是什么？有沒有更好的辦法讓兩者兼顧？

    調(diào)查

    大學(xué)生難舍板書時(shí)代

    近日，相關(guān)人士在校園社區(qū)論壇對本市50位在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，90%的大學(xué)生表示，老師已很少在課堂上使用板書，而70%的學(xué)生對此表示不滿，認(rèn)為板書“很有必要”。

    唐先生和自己的侄子兩代人的大學(xué)經(jīng)歷，見證了板書經(jīng)歷由盛到衰，從有到無的歷程。“我記得自己上個(gè)世紀(jì)80年代上大學(xué)時(shí)，所有老師都是板書授課，古代文學(xué)史和古代漢語兩門課的老師板書寫得相當(dāng)有水平，還引發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)書法的熱潮，10多名同學(xué)成為鄭州大學(xué)硬筆書法學(xué)會的會員。上這兩名老師的課，一方面聽他們授課的內(nèi)容是一種享受，另一方面欣賞學(xué)習(xí)他們的板書，更是一種陶醉和享受，同時(shí)對自己也是一種潛移默化的影響。兩位老教授當(dāng)時(shí)都已經(jīng)接近60歲，板書起來一絲不茍，再大的板書量他們都是一筆一畫，好像刻出來的一樣，學(xué)習(xí)的興趣馬上被激發(fā)出來。”唐先生回憶。

    等到自己的侄子上大學(xué)時(shí)，唐先生來到學(xué)校參觀，發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)已完全成了主流，寫板書倒變成了稀罕事。侄子學(xué)的是自動(dòng)化管理，每到上課，看著眼前電子屏幕上顯示的密密麻麻的課件內(nèi)容，就猶豫起來，最終還是合上了手中的筆記本，不再想記筆記。“我們的眾多課程里，還在堅(jiān)持寫板書的老師用五個(gè)手指都數(shù)得過來。老師們通常一進(jìn)教室就忙著操縱電腦，把講義直接投在屏幕上，身后的黑板變成了擺設(shè)。一開始，我還認(rèn)真地記筆記，尤其是一些專業(yè)課。可課件不像板書，內(nèi)容多不說，還往往沒有重點(diǎn)，好幾十頁內(nèi)容真不知道哪些該記哪些不用記。再加上老師講課速度快，趕上效果不好的電腦設(shè)備，根本看不清。后來，干脆找老師把課件拷貝過來，直接打印，省去了記筆記的麻煩，可偷懶的結(jié)果是，有時(shí)直到期末考前復(fù)習(xí)，才知道這門課一個(gè)學(xué)期到底講了些什么。除了對聽課質(zhì)量的影響，還有就是對學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，大家都不重視書法，畢業(yè)時(shí)寫個(gè)簡歷也都是電子版打印出來的。條理清晰、層次分明的書寫簡歷早已不見了蹤影。”唐先生的侄子介紹說。

    業(yè)界 板書中的智慧“密碼”

    鄭州市金水區(qū)豐產(chǎn)路小學(xué)書記周磊對所在學(xué)校老師的板書一直嚴(yán)格要求，從不放松，每年的技能比賽都少不了板書這項(xiàng)內(nèi)容。“中小學(xué)教師上崗要嚴(yán)格憑借教師資格證，而板書恰恰是教師資格證考核的內(nèi)容之一。毛筆字、鋼筆字、粉筆字是教師的基本功，很多師范類的學(xué)校會為本科生開設(shè)相關(guān)課程，諸如設(shè)計(jì)板書和教案、講義等。”周磊介紹，老師板書對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，直接決定著課堂質(zhì)量的優(yōu)劣，不論是在小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)。“我們中小學(xué)目前正在搞的班班通工程，提倡用現(xiàn)代高科技的手段武裝課堂，不過并沒有放松對老師板書的要求，我們的電子化白板在黑板的正中間，兩邊仍然是在黑板上板書。”

    記者近日在對高校進(jìn)行的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90%的大學(xué)生反映老師在課上經(jīng)常使用幻燈設(shè)備。不過大多數(shù)大學(xué)生依舊很關(guān)注老師的板書，有84%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)不能取代老師寫的板書。

    為何學(xué)生們對傳統(tǒng)的板書如此依賴？超過七成大學(xué)生認(rèn)為與幻燈課件相比，板書最大的優(yōu)勢在于“便于記憶與掌握知識”。有學(xué)生說，傳統(tǒng)的板書很必要，課件展示雖然方便快捷，但不利于記憶。尤其是對一年級的新生來說，上大學(xué)前習(xí)慣了傳統(tǒng)教育模式，老師講課時(shí)，關(guān)鍵內(nèi)容都會寫到黑板上。而到大學(xué)，老師只是一頁頁翻著PPT，肯定會影響教學(xué)效果。還有的學(xué)生認(rèn)為，個(gè)別教授并未特意準(zhǔn)備上課內(nèi)容，只是簡單從其他網(wǎng)站搜集下載資料，并未真正從學(xué)生能力以及對知識掌握的角度考慮。

    相較于文科生，理科專業(yè)的學(xué)生對板書更為依賴。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一名學(xué)生表示：“一些課堂上要點(diǎn)知識的互動(dòng)，只能通過靈活的板書才能講得明白，不然根本理解不了。”軟件工程專業(yè)的劉航說：“課件的提綱不直觀，重點(diǎn)不夠明確，而且對于理科來講，板書能更好地引導(dǎo)學(xué)生形成正確快速的思維方式。”學(xué)習(xí)精算的一位大四學(xué)生也提到：“板書體現(xiàn)了老師的解題思路，能形成知識間的連接，也更有利于幫助學(xué)生掌握公式的推導(dǎo)。”

    專家 手寫板書傳承文明

    中國書法家協(xié)會會員從蘇華先生認(rèn)為，令人賞心悅目的板書本身就是一種藝術(shù)形式，具有美的價(jià)值。作為授業(yè)解惑的教師，有一手嫻熟優(yōu)美的板書，是必備的基本功。不少老師的板書就是一幅幅完整的書法作品，不僅能讓學(xué)生有美感的體驗(yàn)，還能影響他們提高自己素質(zhì)，將練字的傳統(tǒng)延續(xù)下去。

    鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院的甄盡忠教授認(rèn)為，現(xiàn)在有的大學(xué)老師因?yàn)槊�科研�?xiàng)目、外出講學(xué)，在備課上花的時(shí)間較少，講義課件用PPT制作好一用就是好幾年，甚至交由助教幫忙整理，稍做改動(dòng)，都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。作為一項(xiàng)多年堅(jiān)持的教學(xué)傳統(tǒng)，板書的效果和價(jià)值得到了驗(yàn)證。靈活、清晰的板書，既能體現(xiàn)教師的個(gè)人風(fēng)格和魅力，保證教學(xué)質(zhì)量，也是對學(xué)生負(fù)責(zé)，絕非能省就省。

    一家教育教學(xué)設(shè)備公司負(fù)責(zé)人郭先生認(rèn)為，當(dāng)前以多媒體為主流的教學(xué)手段，把抽象、難以用文字表達(dá)的概念,手工難以完成的海量工作，以直觀、健康、易于接受的形式表現(xiàn)出來，代表了未來教育的發(fā)展方向。不過，多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，并非意味著拋棄優(yōu)秀傳統(tǒng)，而應(yīng)相輔相成。“我們最新型的多媒體教學(xué)設(shè)備，不影響老師在課堂上板書，而且安裝了專門的軟件，促進(jìn)了板書在課堂上的使用。”