當今世界是信息化世界， 而交互式電子白板作為計算機、網絡、視頻、音頻等技術的最佳集成者，以其獨有的操作性和強大的交互性、功能的多樣性等特點已逐漸被運用于幼兒園日常教育、教學活動之中。教師將交互式電子白板與各學科教學有機整合，這一新型的教學媒體，取代了以往黑板教學的單一性，變革了傳統的教學模式與結構，將老師從鼠標里解放出來，將幼兒從被動的學習中解放出來，使得課堂教學形式能夠更加靈活、多樣，實現師生雙雙互動，促進和提高了教學有效性。

    1、創設教學環境，讓幼兒智能學習成為可能。

    在傳統的課堂教學中以教師教授為主，學生相對比較被動。雖然我們也一直努力改變，但缺少真正的實施策略。在交互式白板開放式的教學環境中，幼兒能夠主動學習，參與活動。變呆板為活潑，調動了幼兒學習游戲的積極性。學齡前的幼兒主要以形象思維為主，見識面窄,直接表象儲備少，在操作交互白板時，教師可根據當前需要，隨機在注解模式和電腦模式間切換，方便打開和調出各種資源，供幼兒觀察、學習和操作。變靜態為動態，變無形為有形，適應了幼兒發展特點，讓幼兒智能學習成為可能。

    2、創設新型教具，使幼兒教學形式效果俱佳。

    以往教師在制作傳統教具上，花費了太多的時間和經歷，卻沒達到預期理想的效果。而且做出來的教具大都是一次性的，不能二次利用，浪費人力、物力。交互式白板存儲了大量的教育資源，我們可以在注解、控制、鼠標模式下，對這些資源進行編輯。制作教具方便并且方便存儲，節省了時間，而這些生動鮮活的資源更能吸引幼兒注意力，便于幼兒接受，效果更好。

    3、創設自主探究，為幼兒教育提供有效資源。

    我們一直倡導在教學活動中要充分發揮幼兒在學習中的主體地位，引導幼兒能動地學、自主地學。交互式電子白板的強大功能幫助我們實現了這一目標，如在認識祖國著名建筑時，小朋友問：老師，我還知道埃及有金字塔……教師立即利用鼠標模式找到埃及金字塔，供幼兒觀察學習。在美術活動《高高的樓房》中，教師讓幼兒利用魔法筆、填充色等功能畫各種形態的高樓，作品內容豐富、色彩鮮艷、操作方便，沒有繪畫技能學習帶來的壓力，創作具有更大的自主性。

    總之，交互式電子白板已廣泛應用于幼兒教學。雖然在實踐當中也存在一些問題，但是其所起到的作用是強大的，還有很多潛在的可能性需要我們去挖掘。在實踐中，我們要不斷地發現問題，解決問題，將交互式電子白板與幼兒園課程有機整合，以不斷提高課堂教學的有效性。相信，不久的將來一定能夠帶來幼兒園教學新篇章。