電子白板的最大特點(diǎn)就在于它不僅具有教學(xué)上直觀形象的特點(diǎn)，而且操作靈活，可以根據(jù)教師的意圖進(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、復(fù)制。對于低年級學(xué)生而言，他們的抽象思維還比較欠缺，對于一些抽象的問題理解不夠透徹，這就是數(shù)學(xué)課上講解幾何圖形的難點(diǎn)。然而，只要教師學(xué)習(xí)巧妙運(yùn)用電子白板來輔助理解，這些難點(diǎn)都可以迎刃而解。

    例如，在數(shù)學(xué)五年級上冊《旋轉(zhuǎn)與平移》課堂上，學(xué)生對平移還能夠想象得到，但是對于旋轉(zhuǎn)發(fā)生空間轉(zhuǎn)化后的形狀就感到難以理解了。對于這個難點(diǎn)，如果利用教具來演示，雖然也能使學(xué)生理解“旋轉(zhuǎn)”、“平移”的概念，但是，一來教具的形狀過于單一，不外乎正方形、三角形、梯形等幾種；二來黑板上沒有方格，不能很好地演示“向某個方向平移幾格”這樣的問題。如果用電子白板來演示的話，這些問題都可以解決。

    首先，白板的背景可以在電子白板上設(shè)置成各種方格，清晰明了；其次，通過白板上的智能畫筆或者自選圖形，教師隨心所欲地畫出各種形狀的圖形；第三，通過教鞭或手指對這些圖形進(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、平移，比教師用粉筆在黑板上操作既形象，又美觀，同時大大節(jié)省了時間。

    又如，在數(shù)學(xué)課堂“組合圖形的面積”，面對如下圖所示的圖形，學(xué)生對此類非規(guī)則圖形非常陌生，一時不知該從何下手求解。這時教師可以利用電子白板的旋轉(zhuǎn)平移功能，將下面的小半圓旋轉(zhuǎn)平移的上面的空白處形成一個大半圓。 

    這時，同學(xué)們紛紛開動腦筋，展開了討論。一位同學(xué)舉手解答說：“用兩個這樣的圖形組成一個大圓，可以證明這個圖形是大圓面積的一半。”看到有的同學(xué)還不太明白，教師利用交互式電子白板復(fù)制功能，復(fù)制了一個同樣的圖形，然后進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，平移，合成了一個大圓，經(jīng)過這樣一演示，同學(xué)們恍然大悟，原來這么簡單！這下同學(xué)們都“噢”的一聲完全明白了。

    這樣簡單的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、平移使教學(xué)的難點(diǎn)一下子變得直觀易懂，如果換作是傳統(tǒng)的黑板演示的話，教師恐怕要頗費(fèi)一番工夫了。