隨著2012年3月國家教育部出臺的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》提出，“到2020年，形成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標相適應的教育信息化體系”，在政策的驅動下2013年教育信息化已成為主流，政府及計算機、電子白板、軟件與資源等相關產業(yè)已開始緊鑼密鼓的排兵布陣。

    教育部已經開展了三通兩平臺，國家教育資源公共服務平臺，教學點數(shù)字資源全覆蓋等項目，標志著開始著手基礎設施建設及資源應用開發(fā)，實現(xiàn)互通平臺、教育資源及數(shù)字教育資源接收設備的融合。

    面對利好政策的推動，作為資源接收設備主要提供商之一的電子白板類廠商，在教育行業(yè)市場存在許多機遇。

    機遇一：班班通、薄改、數(shù)字資源全覆蓋項目實施，加速教育信息化進程

    奧維咨詢B2B行業(yè)分析師認為，隨著班班通、薄改、教學點數(shù)字資源全覆蓋項目的實施，多媒體顯示設備在教育信息化進程中的需求量上升到了前所未有的高度。據(jù)奧維咨詢(AVC)數(shù)據(jù)顯示：2012年電子白板銷量達58.61萬片，同比增長達94.4%。未來電子白板的規(guī)模仍將保持快速增長。

    機遇二：政府助力企業(yè)深耕教育資源建設

    教育資源作為教育信息化的重要模塊之一，教育局對資源的獲取形式大概有三類：1. 公益性的資源的征集;2.優(yōu)秀的企業(yè)生產出個性化、差異化的資源;3. 國企共建：國家和企業(yè)各出一部分資金，雙方形成研究機制，就所需資源進行共同開發(fā);軟硬件廠商可在政策扶持下，對資源進行深耕細作。

    機遇三：促進整機廠商發(fā)展為全面型企業(yè)

    目前部分電子白板企業(yè)已軟硬件兼顧：做硬件的同時兼做軟件，但多數(shù)廠商軟件偏向于教學工具類軟件，其中包括書寫工具、文本工具、多邊形工具等，也有一小部分廠商既提供工具軟件也提供內容軟件，以及相關教育行業(yè)的解決方案，如鴻合，希沃，華師京城等，未來行業(yè)解決方案必然是大勢所需。

    同時，教育信息化是一項復雜的系統(tǒng)工程，對于電子白板廠商來講，是機遇同時也是挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面

    挑戰(zhàn)一：硬件產品競爭同質化，拼價格、拼尺寸已不是長久之計

    奧維咨詢B2B行業(yè)分析師認為，對于電子白板廠商而言，硬件產品的競爭已逐漸同質化，且硬件僅是教育信息化基礎設施中的一小部分，企業(yè)應加大配套內容的研發(fā)，實現(xiàn)為學校提供切實可行的優(yōu)質全套解決方案，雖然目前已有企業(yè)硬件與軟件兼固，但其兼容性，優(yōu)化性，以及內容的規(guī)范化、學校實際應用可行性、便利性等方面還有待提升。

    挑戰(zhàn)二：各地教育內容各異，內容與解決方案的提供需因地置宜

    中國地域遼闊，各地教育內容存在差異，要做大做強，教育解決方案的應用需因地置移，對于初次介入的企業(yè)來講困難重重，企業(yè)可采用行業(yè)聯(lián)盟，并購或收購的方式，實現(xiàn)資源的獲取。

    挑戰(zhàn)三：目前電子白板的功能多樣化，智能化，相對欠缺融合性與實用性

    教育信息化系統(tǒng)工程，參與企業(yè)眾多，相關部門需加強各個環(huán)節(jié)的規(guī)范的頒布與實施，以確保基礎設施與教育資源融合、實際操作便捷性與實用性。

    挑戰(zhàn)四：產品在教學中的應用未體現(xiàn)出價值的最大化，需加強應有培訓及售后服務體系

    目前電子白板在教學中的應用，還存在諸多問題，主要為產品質量問題及教師實際操作問題(如輸寫不連貫，部分操作應用沒有完全了解與掌握等)，教育信息化的價值沒有實現(xiàn)最大化，作為企業(yè)應加大售后服務體系與終端培訓體系的建設，服務和培訓要具有專業(yè)性、長期性和穩(wěn)定性，充分針對對終端使用者進行引導與培訓，提升教育管理與教育質量、實現(xiàn)對教學模式和教育理念的創(chuàng)新，最終達到教育信息化的深刻改革。

    總體來講，教育信息化對于電子白板廠商來是機遇也是挑戰(zhàn)，但機遇大于挑戰(zhàn)，值得企業(yè)深耕，為教育信息化的改革做出貢獻的同時實現(xiàn)企業(yè)自身價值。