近日，松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)里正在開展著一堂別開生面的語文課。涂伶俐老師同時(shí)給三間學(xué)校里的三個(gè)班的學(xué)生上課。雖然八寶小學(xué)和八寶中洲校區(qū)兩所學(xué)校遠(yuǎn)在千里，可通過課室左上方的大屏幕，老師能同時(shí)給三個(gè)班的學(xué)生布置任務(wù)、遠(yuǎn)程檢查學(xué)生的板書情況、輕松地與學(xué)生進(jìn)行交流，隔空完成在線授課。

傳遞課堂的部分片段

    瞄準(zhǔn)教育薄弱環(huán)節(jié)，尋找創(chuàng)造性的改革舉措，松滋市利用科技的手段推出“松滋模式”，為薄弱教學(xué)點(diǎn)的同學(xué)們打造了完美的“虛擬課堂”。利用奧威亞的錄播設(shè)備結(jié)合視頻會(huì)議終端，實(shí)現(xiàn)教師的教研教學(xué)活動(dòng)、課堂傳遞、多方交互等功能，發(fā)揮中心校骨干教師的示范作用，快速提升周邊教師的個(gè)人技能、提高區(qū)域內(nèi)教學(xué)課程質(zhì)量，有力地推動(dòng)了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

    為了推動(dòng)荊州市教育信息化的進(jìn)程，荊州市教育局組織教育信息化工作推進(jìn)會(huì)，深入考察和借鑒松滋市的教育信息化成果。除了常規(guī)的會(huì)議以外，荊州市教育局的領(lǐng)導(dǎo)還親身參與教學(xué)教研活動(dòng)、3級(jí)互動(dòng)課堂和多方交互觀摩的行程，實(shí)地考察松滋市錄播教室建設(shè)及應(yīng)用情況。早上八點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的英語備課小組在錄播教室進(jìn)行備課，教研室老師通過視頻會(huì)議終端遠(yuǎn)程指導(dǎo)。緊接著，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語文老師在錄播教室開展傳遞課堂，同時(shí)與八寶小學(xué)和八寶中洲校區(qū)兩個(gè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行課堂交互，實(shí)現(xiàn)多個(gè)課室同時(shí)上一門課。最后，全體領(lǐng)導(dǎo)到達(dá)松滋市教育局，接入市內(nèi)所有已經(jīng)建設(shè)好設(shè)備的學(xué)校全部接入會(huì)議，進(jìn)行多方的通話交流，總結(jié)松滋市的互動(dòng)錄播教室建設(shè)和規(guī)劃情況，為荊州的數(shù)字化資源建設(shè)推廣奠定了確切實(shí)施的基礎(chǔ)。

    松滋市作為國家教育示范市，創(chuàng)新性推出“松滋模式”，利用奧威亞的錄播設(shè)備結(jié)合視頻會(huì)議終端的科技手段，給教育帶來新的知識(shí)傳播形式，有效解決了薄弱教學(xué)點(diǎn)師資緊缺問題。借助科技的手段，將市內(nèi)的名師師資充分地利用起來，促進(jìn)區(qū)域的教育點(diǎn)數(shù)字資源均衡。接下來，“松滋模式”將進(jìn)一步推動(dòng)荊州教育信息化的進(jìn)程。