一、老師一生的教學(xué)資源無法得以留存，而學(xué)生課堂期間大部分時間在做筆記，無法集中精力聽課；

    二、課堂上，學(xué)生只集中精力記筆記，卻無法專注聽老師講課；

    三、課后，學(xué)生很難進(jìn)行針對性能、系統(tǒng)、高效的復(fù)習(xí)；而且只有參與上課的學(xué)生才能聽老師講課；

    四、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源很難被完整的保存下來；

    五、發(fā)達(dá)地區(qū)和發(fā)展中地區(qū)教育資源不平衡現(xiàn)象依然存在；

    …………

    基于以上種種現(xiàn)象，就此誕生了天英教育全球首發(fā)的互聯(lián)網(wǎng)+教育的智慧課堂“輕錄課”解決方案！
 

    在如今信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個方面。教育領(lǐng)域中，一場信息化的顛覆性變革正悄悄地發(fā)生著。在現(xiàn)代信息社會，互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、方便傳播的特點(diǎn)，不論在中小學(xué)生們或是高等院校的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著不可替代的重要作用，并成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的好幫手。這不但有利于提高學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)和交流的能力，幫助孩子增長知識、開闊視野，而且還能更有效地刺激孩子們的求知欲和好奇心，更能有效地養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的良好行為習(xí)慣，全面教育和培養(yǎng)祖國未來的建設(shè)者和接班人。

    在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這個概念上，大家都有很多不同的理解，可能大家都會有以下的疑問：

    如何建立校本資源？

    如何解決教育資源均衡化？

    如何提升教學(xué)質(zhì)量？

    如何分享課堂記錄，提高學(xué)生校內(nèi)外的學(xué)習(xí)質(zhì)量？

    …………

    天英教育的“輕+”解決方案，就將教師日常授課的板書、語音、課件自動保存并上傳平臺，給學(xué)生提供完整的復(fù)習(xí)材料，達(dá)到提高升學(xué)率的目的；為學(xué)校、教育局建立校本資源庫，為教育管理者實(shí)現(xiàn)教學(xué)評估、巡查督導(dǎo)常態(tài)化，真正實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化的，一個大規(guī)模、常態(tài)化、全自動、輕量級完整的互聯(lián)網(wǎng)+教育的解決方案。

    核心解決：

    第一、課堂專注聽講：

    學(xué)生將專注于課程過程而非記筆記。

    第二、課后高效復(fù)習(xí)：

    學(xué)生課后登陸分課網(wǎng)隨時隨地可進(jìn)行針對性快速復(fù)習(xí)。

    第三、自動錄課上傳&保存教學(xué)資源：

    課件+語音+板書全方位全自動錄制并上傳到分課網(wǎng)上，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源得以保。

    第四、教育資源不平衡得以改善：

    通過老師分享，各地的學(xué)生可在線共享課堂資源。

    “輕+”解決方案的組成：

    一、設(shè)備端：

    硬件方面：由智能黑板+傳統(tǒng)多媒體設(shè)備（白板一體機(jī)、液晶觸控一體機(jī)等任何顯示設(shè)備），組合多樣化；

    軟件方面：輕錄課軟件；

    二、服務(wù)端：輕錄課教育云平臺；

    三、客戶端：分課網(wǎng)資源分享平臺+資源管理平臺；

    其中，分課網(wǎng)資源分享平臺：

    平臺網(wǎng)址：http://fenke.timelink.cn/；

    分課網(wǎng)是面向師生的課堂資源編輯、剪輯、查看與分享平臺。

    “輕錄課”解決方案里，“輕+”的概念是：

    硬件組成很輕便、存儲占有很輕量、學(xué)習(xí)成本很輕微、授課體驗(yàn)很輕快。

    “輕+”解決方案的核心價值：

    1、提升教學(xué)質(zhì)量，每一節(jié)課都將成為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（因?yàn)橛涗�，老師更認(rèn)真）；

    2、將老師智慧結(jié)晶分享給TA的學(xué)生們，提高學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)質(zhì)量（自習(xí)+復(fù)習(xí)+預(yù)習(xí)）；

    3、校園內(nèi)生資源建設(shè)，建立校本資源（老師間相互學(xué)習(xí)+老帶新）；

    4、進(jìn)教室的教學(xué)督導(dǎo)未必真實(shí)，通過常規(guī)錄課實(shí)現(xiàn)教學(xué)評估常態(tài)化（隨機(jī)抽查）；

    5、老師教的好不好，學(xué)生及家長的反饋?zhàn)钪匾�（家長可見，真正家�；ネǎ�；

    6、解決教育資源均衡化（教師之間與學(xué)校之間交流+多教室同步互動）；

    7、打通教育體制內(nèi)與體制外的教學(xué)通道（避免學(xué)生盲目參加校外培訓(xùn)而造成的精力與金錢的浪費(fèi)）；

    ………………