常態(tài)化錄播的趨勢(shì)已經(jīng)到來(lái)：你跟緊信息化發(fā)展的腳步了嗎

    第一點(diǎn)：建設(shè)資金

    2012年，我國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例歷史性地達(dá)到了4%，現(xiàn)已進(jìn)入“后4%時(shí)代”。但是會(huì)保持這一基準(zhǔn)不會(huì)改變，而且會(huì)隨著GDP的增長(zhǎng)和比例的提高，建設(shè)資金是會(huì)持續(xù)增張，為建設(shè)提供保障。

    第二點(diǎn)：應(yīng)用方式

    常態(tài)化錄播能夠率先進(jìn)入教室，而不是其他設(shè)備是因?yàn)樗�的�?yīng)用方式，他目前不會(huì)給教師帶來(lái)應(yīng)用的繁瑣，增加教師的負(fù)擔(dān)，相較于其他涉及教學(xué)環(huán)節(jié)的如電子書(shū)包，智慧課堂等設(shè)備更易推廣，被接受。

    第三點(diǎn)：應(yīng)用需求

    隨著信息化2.0的提出，資源應(yīng)用，教師評(píng)價(jià)，教學(xué)分析等更高層次的信息化應(yīng)用需求出現(xiàn)，對(duì)教室空間信息化建設(shè)提出了新的要求。這一切即是真真切切的剛需也是常態(tài)化錄播要去解決的問(wèn)題。

    未來(lái)常態(tài)化錄播發(fā)揮的六大熱點(diǎn)需求

    1.校長(zhǎng)的管理工具

    校長(zhǎng)作為學(xué)校管理者的代表，能夠快速掌握治下學(xué)校狀況是必須的，常態(tài)化錄播就能夠很好的解決整個(gè)問(wèn)題，無(wú)論是從教學(xué)，教務(wù)的角度，常態(tài)化錄播都是校長(zhǎng)的管理工具，也是學(xué)校信息化水平的重要體現(xiàn)。

    2.教師的教學(xué)鏡子

    常態(tài)化錄播與精品錄播最大區(qū)別就是一個(gè)是自然狀態(tài)一個(gè)是非自然狀態(tài)，精品錄播的錄制過(guò)程更像是一場(chǎng)表演，而常態(tài)化錄播則是在自然狀態(tài)下錄制教師教學(xué)過(guò)程，既可以為教師提供自我反思提升教學(xué)的依據(jù)，結(jié)合相關(guān)的直播教研活動(dòng)，能夠提升教師教學(xué)水平，同時(shí)也可以將優(yōu)秀名師的課例展示，成為年輕教師成長(zhǎng)的梯子。

    3.教研的評(píng)價(jià)尺子

    如今，在中小學(xué)中，對(duì)教師的過(guò)程性評(píng)價(jià)一直是一個(gè)問(wèn)題，在當(dāng)今無(wú)法單論學(xué)生成績(jī)的背景下，如何能夠有個(gè)客觀有說(shuō)理力的評(píng)價(jià)依據(jù)是眾多學(xué)校管理層需要面臨的問(wèn)題，而常態(tài)化錄播其實(shí)很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，將教師的課堂評(píng)價(jià)變得常態(tài)化，客觀化，可量化。

    4.學(xué)生的自學(xué)法寶

    布魯姆的掌握性學(xué)習(xí)理論說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，如果學(xué)生在有疑問(wèn)的時(shí)候能夠得到有效的解決，大家都會(huì)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，常態(tài)化錄播能夠?qū)⒚刻焐险n過(guò)程錄制成為資源，按照知識(shí)體系或者教學(xué)計(jì)劃排序，這就為學(xué)生的自助學(xué)習(xí)提供了可能，而且課程學(xué)習(xí)資源都是自己的課堂再現(xiàn)，更便于學(xué)生二次學(xué)習(xí)。

    5.家長(zhǎng)的溝通橋梁

    家長(zhǎng)可以通過(guò)常態(tài)化錄播建立了一條了解學(xué)生日常上課狀態(tài)的渠道，同時(shí)可以成為校方主動(dòng)推廣學(xué)校的視窗。

    6.區(qū)域的均衡渠道

    教育均衡無(wú)論對(duì)傳統(tǒng)的行政區(qū)域或者集團(tuán)化辦學(xué)的學(xué)校體系都是一個(gè)問(wèn)題，區(qū)域內(nèi)的教育不均衡問(wèn)題由于學(xué)校分布等問(wèn)題有其先天性，雖然需要解決但并不是亟需解決的問(wèn)題，反而對(duì)于集團(tuán)化學(xué)校是亟需解決的問(wèn)題，因?yàn)榧瘓F(tuán)和的初衷就是為了能夠盡量讓大家處在相同水平線，而不單單是同一塊牌子，所以說(shuō)常態(tài)化錄播的名師課程資源和名師互動(dòng)課堂可以成為其管理，師資之外的新輸出。

    常態(tài)化錄播的認(rèn)識(shí)的常見(jiàn)三大誤區(qū)

    目前已經(jīng)有眾多廠家涌入常態(tài)化錄播市場(chǎng)，人人想切走一塊蛋糕，為了快速搶占市場(chǎng)先機(jī)，各家都推出了自己的解決方案，但是無(wú)論是用戶(hù)還是廠商都容易有意無(wú)意走入誤區(qū),以下就是三大常見(jiàn)誤區(qū)：

    (1)安防式：這一類(lèi)是傳統(tǒng)安防廠家或者部分系統(tǒng)集成廠家的做法，將常態(tài)化錄播與安防混為一談，認(rèn)為每個(gè)教室有了攝像頭就是常態(tài)化錄播，忽略了其應(yīng)用的教育性本質(zhì)。

    (2)減法式：這一類(lèi)是部分二三線錄播廠家的做法，在無(wú)法領(lǐng)悟常態(tài)化錄播本質(zhì)與研發(fā)實(shí)力無(wú)法支撐的情況下，認(rèn)為在精品錄播基礎(chǔ)上減去幾個(gè)攝像頭就是常態(tài)化錄播，這樣唯一達(dá)到的結(jié)果就是為了增加競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)現(xiàn)了成本的降低。

    (3)跨界式：這一類(lèi)是一些跨界廠家的做法，即為了打造一個(gè)自己閉環(huán)的產(chǎn)品體系，同時(shí)也是為了利用其原有產(chǎn)品效應(yīng)，品牌效應(yīng)打造新的業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)，往往未真正研究常態(tài)化錄播需求，而是通過(guò)透支品牌的方式去推廣代工的產(chǎn)品，感覺(jué)就類(lèi)似于錘子和TA的伙伴們發(fā)布會(huì)的感覺(jué)，透支錘子的品牌價(jià)值去推廣周邊產(chǎn)品。

    常態(tài)化錄播建設(shè)五大標(biāo)準(zhǔn)

    基于常態(tài)化錄播的功能需求與應(yīng)用場(chǎng)景，未來(lái)常態(tài)化錄播應(yīng)該具備以下五大標(biāo)準(zhǔn)：

    輕便捷:常態(tài)化錄播未來(lái)是安裝在傳統(tǒng)教室中，這就要求符合傳統(tǒng)教室的部署條件，設(shè)備輕便，部署靈魂，不會(huì)占用空間，攝像頭連接方便，部署靈活，不會(huì)造成教室的過(guò)程改造。

    強(qiáng)交互:集團(tuán)辦學(xué)與區(qū)域交流成為常態(tài)，要求常態(tài)化錄播具備視頻交互功能，可以解決區(qū)域或者集團(tuán)化學(xué)校內(nèi)部教學(xué)均衡問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，教研等以資源共享為核心的模式。

    自跟蹤:這一點(diǎn)是常態(tài)化錄播服務(wù)教學(xué)的體現(xiàn)，通過(guò)跟蹤實(shí)現(xiàn)多角度還原教學(xué)過(guò)程，滿(mǎn)足學(xué)生資源應(yīng)用，教師教學(xué)提升的需求，非簡(jiǎn)單監(jiān)控可以實(shí)現(xiàn)。

    超高清:目前業(yè)界的攝像頭像素水平已經(jīng)達(dá)到千萬(wàn)級(jí)別，所以超高清的視頻采集已經(jīng)成為常態(tài)化錄播的必備。

    高智能：高智能體現(xiàn)在多方方面，其一是管理運(yùn)維智能，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，常態(tài)化運(yùn)行，物聯(lián)管控，其二是具備人臉識(shí)別，數(shù)據(jù)分析能力，雖然目前通過(guò)人臉識(shí)別得到相關(guān)數(shù)據(jù)去評(píng)價(jià)教學(xué)還缺乏依據(jù)，但這也是未來(lái)探索和應(yīng)用趨勢(shì)。