“雙減”背景下，學生的負擔減輕了，如何采取有效措施，切實保障學習的效果和質量？如何跟蹤評價“雙減”成效？

    2月15日，在教育部新聞發布會上，教育部基礎教育司副司長朱東斌對此回應表示，“雙減”，減負是治標，目的是為了提質，促進基礎教育回歸育人的本質，促進學生全面健康發展。

    去年秋季學期以來，各地各校認真貫徹落實中央的“雙減”文件精神，把落實課程標準、保障教學質量作為一個重要的目標，不斷提升“三個水平”（作業設計水平、課后服務水平、課堂教學水平），取得了積極成效。

    教育部基礎教育司副司長朱東斌表示，在此基礎上，下一步將重點抓好以下三個方面的工作：強化教育教學管理、提高教師的專業能力、加強質量評價和檢測。

    “雙減”后，為了推動作業減負、教學提質，眾多中小學校都進一步加強了信息化與教學的融合，致力于讓教學活動更高效、優質。

    那么，針對教育部下一步將重點抓好的三個方面工作，信息化技術又能如何賦能呢？

    1、強化教育教學管理

    第一方面，強化教育教學管理。

    要求省級教育行政部門要分學科制定教學基本要求，要求學校健全教學管理規程，嚴格落實教學計劃，強化教師的備課和校本教研，提高課堂教學水平。要求教師要精準分析教情學情，通過學生的課堂表現、日常作業、期末考試、學業質量監測等途徑，逐一分析每個學生的學習情況，有針對性地做好輔導答疑和拓展提高工作。

    從中能看到，教師對教情、學情的分析，既需要貫穿教學的多個環節，也需落實到每一位學生身上。那么，這將要求教師對日常教學的過程性數據、學生的學習數據的記錄工作做得更全面、精細。

    在這方面，信息化技術能夠幫助教師把數據記錄工作做得更高效、輕松。

    比如，青小鹿紙筆互動系統這款智慧教學應用，支持課堂、測驗、作業、講評等教學全流程交互使用。

    基于智能筆的數據傳輸，教學全流程數據可以自動記錄、存檔，教師只需從平臺導出數據報告即可，將為教師節省許多反復統計、整理數據的時間。

    系統還能自動給學生推送個性化錯題練習，也支持教師錄制微課進行推送，幫助教師更好地做好學生的輔導答疑和拓展提高工作。

    2.提高教師的專業能力

    第二方面，提高教師的專業能力，將提高教師隊伍素質作為保障學習效果和質量的關鍵。

    一是要加強教師培訓，有效實施“國培計劃”和各級教師培訓計劃，切實提高教師的“六種能力”，包括教師育德能力、課堂教學能力、作業與考試命題設計能力、實驗操作能力、課后服務能力和家庭教育指導能力。

    二是要提高教研實效。充分發揮教學指導委員會以及各級教研機構的專業支撐作用。

    三是要強化展示交流。做好“基礎教育精品課”的遴選工作和國家級優秀教學成果獎的推廣應用，今年還將評選第三屆國家級基礎教育教學成果獎，積極開展優質作業展示交流和舉辦作業設計大賽。

    四是要通過信息化賦能。今年要大力實施基礎教育數字化戰略行動，鼓勵教師充分利用信息技術，充分利用國家中小學網絡云平臺的優質教育教學資源，優化教學設計，豐富教學內容，創新教學方法，推動信息技術與教育教學深度融合，不斷提高課堂教學的質量。

    在提高教師的專業能力方面，明確提到了要以信息化賦能，推動信息技術與教育教學深度融合，提高課堂教學質量。

    具體來看，信息化技術能更好滿足師生間即時互動與實時反饋需求，更適用于開展體驗式、探究式、合作式等創新的課堂教學活動，易打造出生動直觀的高效課堂。教師在思考將信息技術融入課堂的過程中，也能激發對教學的更多想象力。

    圖片學生們在上一節紙筆互動課

    另外，促進課堂教學與線上學習的深度融合，優質的數字教育資源也有助于教師為學生提供更個性化的學習支持服務。

    3、加強質量評價和檢測

    第三個方面，加強質量評價和檢測。

    一是要求各地各校進一步做好教學質量監測，注重質量分析和結果反饋。根據質量監測的結果，針對存在的不足，采取有效的改進措施，確保教學質量不斷提高。

    二是要求各地各校將“雙減”工作成效納入學校辦學質量評價體系，按照去年教育部等六個部門印發的《義務教育質量評價指南》的要求，體現問題導向，改進評價辦法，充分發揮質量評價的導向作用。

    三是為了更加客觀地了解各地各校“雙減”工作的落實情況，教育部將委托第三方開展“雙減”落實情況的獨立調查，進行跟蹤評價。

    在教學質量監測方面，信息化技術則能夠提供基于大數據的智能診斷服務，為管理者進行科學管理、決策提供真實的數據支撐。

    青小鹿紙筆互動系統支持提供多維度的數據報告

    在青小鹿紙筆互動系統的支持下，智慧教學應用的場景中產生的數據均會自動匯聚、自動分析，從不同維度輸出數據報告，以豐富過程數據沉淀，幫助管理者精準掌握學校教學質量與師生發展情況，實現教學質量監測，助力提升教學實效。

    落實“雙減”，需要學校對現有的課程體系、課堂教學、作業評價、課后服務、教師隊伍等要素進行優化與重構，信息化建設不會是變革的目的，但它將成為推動學校實現系統性深層次變革的有力工具。

    文章新聞內容引述自：澎湃新聞《“雙減”后如何保障學生學習效果和質量？教育部回應》 記者程婷