Bridge學校采用SMART交互式白板

    在英國倫敦的Bridge學校，技術與高技能教師的結合，讓這樣一群對學習有著特殊要求的學生得到了滿足。這所學校接受年齡從5-19歲，有深度學習殘疾的學生。

    在2004年，學校教師參與了一個研究項目，研究交互式白板對學習智障學生的影響。在這個項目中，教師們走訪了同樣類似的特殊教育學校，在親眼目睹了交互式白板在學生學習中所產生的重要影響之后，教師們希望把這些先進的教學工具應用到Bridge課堂教學中來，但是，老師們必須找到一套符合學校自身情況，滿足學生需求的交互式白板。

    雪下哦的一個咨詢顧問Sally Paveley說道：“在決定使用SMART交互式白板之前，我們做了一些研究和調查，認為這套白板最適合我們的需要。讓我們感到最方便的就是，可以完全用手指代替粉筆，雖然我們90%的學生都能夠使用筆或者其他一些設備，但始終有部分學生不具備這個能力，我們必須權衡這個問題，不能把這些學生排除在外。”

    Paveley是學校的一名教師，自從使用交互式白板之后，學生們的注意力比以前要集中。她說到：“現在，在我的每一節課上，我都要用SMART交互式白板，學生們對此也非常感興趣，這在我們的教學工作中，是非常重要的，因為許多學生都總是出現注意力不集中這個問題。”

    Eleanor是學校里年紀較小的學生，自從使用了交互式白板后，學習成績出現了大幅度的提高。剛入學時，他的手臂的移動范圍是非常有限的，現在他都能夠反抱雙臂，放在脖子后面了。Eleanor的老師Andrew Beswetherick希望能夠幫助她實現兩個目標。第一，希望Eleanor的雙臂運動范圍更加寬，第二，看看她是否能夠理解因果關系。Andrew從Eleanor父母那里得知，她非常喜歡Eric Clapton的音樂。所以，當Eleanor在觸摸交互式白板的時候，Andrew就把文件制作成PPT形式，并播放Clapton的音樂。過了一會兒，Andrew便提出了更高難度的動作要求，讓Eleanor親自去播放音樂。

   “我能夠同時作兩樣事情，” Andrew說道，“一是讓她更加準確地觸摸到自己的目標，并讓她明白，觸摸到一個特殊部位，就能產生一定的效果。二是，觸摸屏幕的右下角，讓她進一步擴展自己平時正常的運動幅度。現在，Eleanor每次都能夠自己操作了，在她的大腦里面形成了一個固定的模式，我這個教學結果可以說是非常成功的。”

    Andrew認識，當一個學生逐漸開始明白事物的因果關系時，這對他們將會產生非常重要的影響。這就是他為什么減暗燈光，在放大揚聲器的原因。當學生們觸摸到了交互式白板，他們就獲得了更多的反饋信息，幫助他們理解因果關系。

    據Paveley介紹，學校的教師和學生對他們使用了SMART交互式白板后取得的成功，都感到非常滿意。現在，老師在使用交互式白板，學生們也可以感知到整個課堂的氣氛和內容，讓每個學生都融入到了教學中來。

    對于Eleanor來說，在Andrew和交互式白板的幫助下，她每天都在取得新的成績，向更好的目標奮進。