4月25日-27日，第68屆中國教育裝備展示會于臨沂國際會展中心開展，會議期間，投影時代有幸對希沃交互平板產品掌舵人之一的廣州視睿電子科技有限公司的黃明寒副總經理進行了采訪，就本次展會情況以及時下行業的熱門潮流、未來市場發展規劃等進行了解讀。

    深入理解用戶需求 完善平臺化建設

    今年的臨沂展會，作為信息化教育的引領廠商－－希沃展出數款整體化的平臺解決方案；據介紹，為便于用戶更好的理解，本次展示對產品做了更為詳細的歸類。主要有：備課、授課和管理三類；相比以前的產品，今年展出的產品在軟件上的應用更為簡單。在這一方面，希沃投入了很多時間與精力，首先，是了解用戶的需求并對用戶需求進行梳理，二是用何種技術手段去實現這種需求。對此，黃總介紹到，教育信息化教育面對的不僅是老師還有學生；還有很重要的一部分就是家長；如何兼顧三者的使用需求，這是平臺搭建時必須考慮的。為此，希沃也推出了許多相應的應用工具，如在備課層面推出了微課的制作軟件，還有備課平臺；在授課方面有移動授課寶能有效的滿足對翻轉信息化設備的需求；在家長這個層面有在研發 家校互通平臺、讓家長和老師溝通更順暢。

    智慧教學不同于數字化校園

    對于智慧教學，黃總表示智慧校園與數字化校園二者之前有很大的差異，現在說的智慧教學其實在相當的程度上還不屬于智慧教學。現階段大部分的企業進行的也還是數字化教學。

    用比較學術的方式來說，智慧校園里面需要融入更多的互聯網的技術，ＩＴ技術并對其進行整合。而數字化教學對使用者來說應具備有深厚的應用功底。而智慧校園則相對簡單，使用者可以忽略其技術發展的背景，不需要進行專業的培訓就可以使用。它的管理非常的流暢、智能、這也是數字化校園和智慧校園的最大差異。在此，黃總為我們做了一個更通俗易懂的介紹。數字化校園就好比一個單反相機，需要專業的知識才能去使用，而智慧校園它是搭建了一個學習環境，可以智能的識別、學習者的行為特質。根據他的行為特征，自動的推送，并對學習的過程，進行自動的記錄，之后對學習成果進行智能評價，它整合了一系列智慧的東西。

    三通兩平臺的實現 需求企業、國家的共同推動

    三通兩平臺是2012年的9月5號提出來的一個口號，這幾年一直在落實，但實現需要有一個步驟的。三通首先必須實現的是校校通，也就是網絡環境的建設；班班通是指班級環境的建設；人人通也就是個人數據的采集，個人數據的存儲建設。現在我們國家有的地方班班通目標已經達到，正在開始向人人通發展。但大部分的地方，在網絡環節在一塊尚未完全打通，還停留在校校通階段。

    從國家相關政策可以看出，國家十分重視人人通的發展。不過，黃總表示人人通里面涉及的東西非常之多，作為廠商更希望國家出臺一套實施的標準（或者說是實現的標準），以幫助企業更好的理解人人通，對產品的方向給予相應的指導規范。在人人通建設方面，目前希沃更多的是做基礎工作的架設，如一個個的交互的工具、簡易的平臺，以便于標準出臺之后，可以迅速的接入國家標準。值得可喜的是現在國家已經在做應用的工作。

    交互式平板的需求最終將超過投影式電子白板

    智慧教育、智慧教育對教學設備有多方面的要求。第一個要求就是互聯網化，智能化、方便的人際交互。而這些特征在教學的多媒體平臺中。目前也就是交式式的平板能夠滿足，像電子白板，投影，電腦，一個個分類的部件。本身是沒有辦法進行智能的管理。交互式平板是給他們整合在一起了，通過一個按鍵就能實現所有智能的控制。通過互聯網進行遠程的管理。在這方面，投影機、與白板這些非智能化的設備都是無法承擔未來智能化這些要求的。這就是業界為什么大家都紛紛選擇交互式平板這一類的產品的原因。以教學設備５－６年時限來計算。５－６年后信息化的水平發展會越來越快。如果現在傳統投影電子白板的方式。不可能滿足實現對３年之后對未來教學的要求。我們預計2015之后，交互式平板的需求將超過投影式電子白板的需求。

    尺寸不是越大越好而是越適用越好

    對于屏幕的尺寸，黃總表示尺寸不是越大越好而是越適用越好。一般超過８４寸的液晶一體化的設備，并不適合我們的義務教育階段使用的。首先，屏幕越大，使用者因身高或顯示的問題與交互式接觸越有限，其次，整個行業需求量越少，價格也越高。黃總表示，８４寸會得到大量的應用，這個尺寸傳統的黑板的高度是一致的，為什么傳統黑板的高度在１米２，我想這個是長期的大家經驗的總結出來。

    品質與責任并重－我們提供標準化的差異

    一體機價格應該是下降的趨勢、市場的增長會達到一個什么樣的完美點？黃總仍舊用數碼相機的例子來為我們介紹。數碼相機發展到現階段如單反相機，它的價格并沒有隨著用戶需求的增加而快速下滑，并沒有從1-2萬下滑到1000塊錢以內，因為技術發展到一定的程度之后就會有新的技術涌現出來，產品的價值在不斷的提升，所以說價格不是無限的往下走的。整個產品有一個生命周期的管理，在教育這一塊會發展過什么樣的程度，現在還很難說，因為各地的財政。他的收入情況的是不一樣的。所能承受的情況也不一樣。比如說資金比較少的。可以用一些小尺寸產品；資金比較雄厚的，在視覺感受方面可以投入更多的資金。在我們的產品上只有尺寸的差異沒有成本的差異。我們提供標準化的差異。不會說是因為中西部地區，比較欠發達就給他提供比較低成本的設備。

    希沃提供滿足用戶需求的設備，而不是低成本的設備。如希沃的產品，都采用防眩屏幕，這種防眩屏幕和傳統的一些玻璃價格差異很大，但希沃并不會不同的地區，不同的預算，就把他防眩的玻璃換成普通的玻璃。這就是對老師、對老師的不負責。普通玻璃不能夠防爆，不能防在使用過程當中會受到影響。

    倡導學習交流，反對抄襲

    從產品的提供商到教育信息化系統的解決服務商，中間的過程是艱辛的，希沃首先要對整個教學的各個環節進行充分的了解，并整合各方意見，開發出比較普實化的方案這樣才能幫到我們的教學，要實現這一過程要付出了更多的努力與汗水，并且還要克服重重阻力。目前，教育用戶的網絡環境仍以校園網為主，沒有完全開放，想打通教學打通互聯網提高教學效率；降低教師的教學難度，需要主管部門的參與來共同突破。

    多年來，希沃教育信息化系統的解決服務商前進的過程積累眾多的經驗并取得了相當多的成果，希沃樂于與全行業分享自己此前積累的技術與專利，分享自己領先的軟件工具與平臺，以推動教育事業持續發展，但是也強調反對抄襲，此舉充分顯示了希沃作為行業領導者的胸襟。