為貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》文件精神，推動中等職業(yè)教育“三教”改革，全面提高中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)能力和信息化教學(xué)水平，瀘州市教育和體育局舉辦了2020年瀘州市中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)能力比賽。 比賽共分為三個階段，分別是學(xué)校預(yù)賽（區(qū)縣比賽），市級初評和市級決賽。在7月3日的決賽中，使用青鹿智慧課堂的江陽職業(yè)高級中學(xué)校（以下簡稱“江陽職高”）在比賽中脫穎而出，取得了大賽一二名的好成績。 

    其實(shí)早在2019年秋期江陽區(qū)中職教師優(yōu)質(zhì)課競賽中，江陽職高的參賽老師就憑借著青鹿智慧課堂的信息化教學(xué)斬獲大賽一等獎，并且得到了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和評委們的高度認(rèn)可。

    2019年秋期江陽區(qū)中職教師優(yōu)質(zhì)課競賽現(xiàn)場，相信大家都十分好奇江陽職高是如何在一次次比賽中拔得頭籌，成為全場最耀眼的仔。

    1 高效師生互動優(yōu)勢盡顯

    江陽職高的教師參賽的優(yōu)勢之一，就是在教學(xué)設(shè)計(jì)中將互動信息技術(shù)的應(yīng)用與所授課程深度融合。據(jù)兩位老師介紹：“通過教學(xué)互動技術(shù)，課堂趣味性大大提升，學(xué)生參與課堂互動的積極性有了明顯的提高，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，互動教學(xué)更能讓學(xué)生們深度參與到課堂當(dāng)中。”這種創(chuàng)新教學(xué)互動也獲得了現(xiàn)場評委的認(rèn)可。

教師將課堂內(nèi)容通過視頻展示，趣味性增強(qiáng)

    賽前，江陽職高的老師在青鹿工作人員的協(xié)助下集中進(jìn)行智慧課堂軟件培訓(xùn)，并且不斷通過微信和電話咨詢青鹿工作人員軟件操作詳情。

    在青鹿工作人員的積極配合下，老師們很快就掌握了智慧教室的各項(xiàng)應(yīng)用，為課堂設(shè)計(jì)增加了不少特色，融合信息技術(shù)的高質(zhì)量教學(xué)優(yōu)勢盡顯。 

    2 小組合作學(xué)習(xí)，深化知識建構(gòu)

    在7月3號的決賽過程中，江陽職高的老師們展示的另一項(xiàng)“特色“就是課堂教學(xué)中的小組課題研討。基于青鹿智慧教室的分組教學(xué)應(yīng)用，老師們將學(xué)生分成若干個小組，并設(shè)置課題讓同學(xué)們自由地展開研討。

課堂上自由分組，學(xué)生自主研討

    在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生需要充分調(diào)動活用已學(xué)知識，在教師的引導(dǎo)下自主探究。對于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，這種教學(xué)方式有助于學(xué)生更為深刻地理解問題，更有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

    作為本次比賽的技術(shù)支持單位，青鹿智慧教室為比賽帶來的便捷也讓參賽教師、評委們眼前一亮。傳統(tǒng)的賽課活動，一般會邀請專門的攝影團(tuán)隊(duì)對賽事過程進(jìn)行記錄留檔，這種形式不僅耗費(fèi)人力物力，在記錄的過程中還存在著一些不確定性。

    本次賽事應(yīng)用了青鹿智慧課堂自帶的無感知錄制功能高效地完成整個比賽過程的記錄，讓整個賽事評選有據(jù)可依，有據(jù)可查。

    在此次比賽中，我們看到了在《教師教育振興行動計(jì)劃》實(shí)施的兩年里，教師教學(xué)素質(zhì)得到了極大的提高以及智慧教育已逐漸走向了常態(tài)化，我們更看到了科技為教育增添了更豐富的內(nèi)容，更多樣的形式。 未來我們希望青鹿可以為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)，帶來更大的進(jìn)步和提供更多的便捷，將“科技啟迪教育智慧”銘記在每一個青鹿人的內(nèi)心，體現(xiàn)在每一個青鹿人踐行的行動中！！