近日，《“十四五”時期教育強國推進工程實施方案》出臺，明確指出要“加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展”，為我國高等教育發展指明了方向。

    “內涵式”發展，意味著發展方式從“高速”向“高質量”轉變，教學模式從傳統的“單一式”課堂教學向“線上線下混合教學”轉變。完成這一轉變，亟需信息技術與高校教育教學的深度融合。

    中國高等教育博覽會，匯聚了教育信息化前沿科技和解決方案，旨在為高等教育內涵式發展服務。5月21日，第56屆高等教育博覽會在青島開幕，吸引了1000余所高校和近1000家知名企業參與。作為教育錄播龍頭企業，奧威亞攜教與學新空間解決方案以及豐富的落地應用參展，旨在為高校創新課堂教學提供智能化、個性化的環境。

奧威亞為嘉賓介紹新空間建設

    因校制宜 打造教與學新空間生態

    課堂教學模式的創新，首先需要對高校的教室進行變革。為此，奧威亞依托視音頻互動技術，融合大數據、人工智能等新興科技，將傳統教室改造成“智慧大屏+錄播系統+可移動桌椅+智能終端+教學資源管理平臺”的新空間，并結合各高校發展實際，將各個新空間元素進行重新排列組合，打造出靈活多變的教與學新空間生態，滿足教學、交流、協作、自主學習、實訓、校企互動、雙導師教學等復合功能的需求。

    在展會現場，奧威亞展示了網絡互動空間、智慧實訓空間等多種新空間形態，并詳細介紹了山東大學、上海財經大學、華南師范大學、安康學院等一批應用典范，吸引了諸多高等教育領域參展嘉賓前來了解咨詢。

    面向學生規模較大的通識類課程，奧威亞打造的智慧階梯教室，在教室內搭建多塊大屏，提升學生的聽課效果；安裝攝像機，智能跟蹤拍攝老師授課畫面，常態化錄制教學課程，便于溫故知新；同時，也可進行多屏協作和聯動，開展線上線下混合教學探索，為推動教學模式變革和一流課程建設提供創新實踐平臺。

嘉賓圍坐在網絡互動空間展區參觀

    針對小班化教學需求，智能交互教室和網絡互動教室，能有效支持各高校開展研討式教學、遠程互動教學等應用，并幫助高校建設一個連接校區與校區、校內與校外的網絡互動空間。目前，這一解決方案已在山東大學、中南大學、華南師范大學、安康學院等各高校落地應用。以山東大學為例，學校在一校三地八校區的物理空間格局之上，構建一個基于山大互動云的智能交互空間，可將各校區或校區內的若干個教室組織起來，進行“1+N”遠程授課，充分發揮各個校區的不同學科資源優勢，創新高素質、創新性人才的培養模式。

    面向應用型本科、專科院校的實踐類課程，智慧實訓空間可支持開展“課堂+現場”教學，將需要動手操作的課堂延伸至實訓現場。在智慧實訓空間展區，奧威亞以魯班鎖手工課為代表還原了實訓教學場景。在模擬教學中，學生能夠通過教師的實時投屏，近距離觀看魯班鎖手工課的每一個操作步驟；教師不僅可以通過觀看學生投屏進行教學指導，還能保存教學錄像，針對關鍵步驟打點，幫助學生快速回顧和突破教學中的重難點，有效解決傳統實訓課堂中“教不會、看不見、難再現”等問題。同時，這一方案還支持校企互動，拓展了應用型人才的校企聯合培養方式。

參展嘉賓體驗智慧實訓帶來的智能便捷

講師為嘉賓講解微課制作空間特色

    “我們以前的教學工作就是一個ppt、一個教案，學生很多時候都是被動在聽，現在教學空間發生了變化，我們的教學方法也要跟著改變�！币晃粎⒄辜钨e評論道。

    數據驅動助力高�？茖W管理決策

    教與學新空間，將新理念、新思維、新設備融入課堂教學當中，潛移默化地影響著課堂教學和教育治理生態。師生在使用新空間的過程中，生成了海量的數據。如何發揮數據的價值，推動高校教學管理升級和科學決策，對于高校管理者而言，是一個無法回避的問題。在本屆高博會上，中國高等教育學會副會長管培俊表示，高校應注重充分發揮數據的價值，推動教育服務創新，并利用數據共享推動信息系統之間的協同聯動。

    奧威亞打造的督導評估與教學監控空間，不僅能對所有錄播設備進行集中管控，還能對教學過程進行實時監控、督導，并基于數據挖掘分析和反饋，助力個性化的教學、科學化的評價、智能化的決策、精細化的管理，讓數據驅動高校教育治理創新。

    目前，這一解決方案在諸多高校已常態化運行，例如山東大學用它來進行督導巡課，并作為電子化考場來使用；上海公安學院則將其打造為教學實戰指揮中心，實現數據分析和實時督導等應用。

參展嘉賓體驗奧威亞智慧應用

    進入新發展階段，要構建新發展格局，需要高等教育在“創一流”上下功夫。具體到課堂教學中，則要轉變教學理念，優化重構教學內容和課程體系，以適應創新性、應用型人才培養的需求。

    圍繞“教育強國”精神，奧威亞將根據各高校的發展實際，量身打造智能化、人性化的新空間，將技術與教學融為一體，促進教學模式變革和一流課程建設，為高等教育內涵式發展注入科技新動能。