內(nèi)容導(dǎo)航：第1頁：音頻質(zhì)量的重要性和遠(yuǎn)程教室的組成第2頁：教室聲音vs音頻系統(tǒng)第3頁：何鑒別一個(gè)教室是否適合進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)第4頁：音頻系統(tǒng)的組成第5頁：系統(tǒng)成就或破壞音頻質(zhì)量的3個(gè)因素第6頁：不適用天花板麥克風(fēng)的情形　　分頁瀏覽 | 全文瀏覽

二、教室
    1、教室聲音vs音頻系統(tǒng)
    傳遞到各個(gè)學(xué)生位置的聲音首先是從教室開始的。教室的聲音——教室影響聲波的方式——都是物理因素決定的，如教室的大小、以及教室建筑采用的材料、墻和地板的表面等。如果教室的聲音質(zhì)量本身比較差，音頻系統(tǒng)拾取的聲音和傳輸?shù)礁鞣降囊纛l質(zhì)量就會比較模糊，讓人產(chǎn)生聽覺疲勞，在某些較為嚴(yán)重的情況下，聲音可能根本就無法識別，課堂很難進(jìn)行交互教學(xué)。

    教室本身和音頻系統(tǒng)對聲音質(zhì)量產(chǎn)生了最主要的影響。要想獲得清晰的音頻質(zhì)量，讓音頻系統(tǒng)產(chǎn)生至善至美的聲音，并盡量用戶友好化，一定要優(yōu)化教室聲音和音頻系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。但在許多情況下，某些特定限制因素限制了某方面的條件，就要通過其它方面的優(yōu)化來進(jìn)行彌補(bǔ)。例如：如果由于條件限制，必須要使用一個(gè)聲音效果較差的教室，那么在音頻系統(tǒng)設(shè)計(jì)的時(shí)候就要做到盡量保證系統(tǒng)有著較高的質(zhì)量。類似地，如果預(yù)算限制或者用戶喜好因素讓音頻系統(tǒng)的設(shè)計(jì)無法做到很完美，那么教室的聲音就應(yīng)該滿足非常好的條件了。如果低質(zhì)量的音頻系統(tǒng)搭配了低質(zhì)量的教室聲音，結(jié)果可想而知，教師和學(xué)生對系統(tǒng)都很不滿意，最終不愿意使用該系統(tǒng)。

    教室聲音vs音頻系統(tǒng)：如果一方有所缺陷，就需要優(yōu)化另一方，維持系統(tǒng)的音頻質(zhì)量。如果你正好在發(fā)言人所在的房間，你得大腦會對耳朵采集到的音頻信號和眼睛采集到的視頻信號進(jìn)行綜合性處理，視覺、聽覺和大腦的功能讓你能夠?qū)σ恍┰胍艋驘o作用的聲音進(jìn)行過濾，并把精力都集中到期望聽到的聲音上(發(fā)言人的聲音)。但是，麥克風(fēng)就不具備這種能力了，因?yàn)椋瑸榱四苁叭「�加清晰、可識別的聲音，麥克風(fēng)就必須具備比人類聽覺更加敏感的拾音功能。那么，有的房間聲音質(zhì)量好，有的卻很差，這是什么原因呢？能不能預(yù)先知道哪個(gè)房間具備更好的音質(zhì)，更加適合遠(yuǎn)程教學(xué)呢？